Multilingual and multicultural environments both in society and in education raise the need for constant research on factors that affect nonnative populations’ appropriate integration in every country. Recent research has indicated the benefits of parental involvement, especially for diverse families, not only for the students’ cognitive progress but also for their psychosocial development.  However, specific factors impede a vivid and qualitative parental inclusion especially in the Greek context where teacher- parent partnership is considered a challenging field when referring to diverse populations. Based on this hypothesis, the present study investigates migrant parents’ perceptions regarding parental involvement and assistance at home considering their children’s homework and self- education. The survey was conducted through semi-structured interviews with parents whose children attend Greek public primary schools in Attiki. The main findings of the research verify the importance of diverse parents’ participation in education, the multifarious ways that teacher- parent cooperation benefits all related parties, i.e. students, parents and teachers while they identify specific factors that affect a vivid participation in educational institutions. Specific limitations regarding the present survey are mentioned while the need for further research on the field and from parents’ perspective on a higher scale is raised. Finally, a cross- examination of teachers and parents’ perspectives is considered as beneficial in order for a more holistic image to be created.

Τα πολυγλωσσικά και πολυπολιτισμικά στοιχεία της σύγχρονης κοινωνίας και εκπαίδευσης αποδεικνύουν την ανάγκη για διαρκή έρευνα σχετικά με παράγοντες που επηρεάζουν την ομαλή ένταξη μη ντόπιων πληθυσμών σε κάθε κοινωνία. Πρόσφατες έρευνες αποδεικνύουν τα οφέλη της γονικής εμπλοκής, ιδιαίτερα για πολυπολιτισμικές οικογένειες, όχι μόνο για την ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών αλλά και για την ψυχοκοινωνική τους ανάπτυξη. Παρόλα αυτά, συγκεκριμένοι παράγοντες δυσχεραίνουν την ουσιαστική και ποιοτική εμπλοκή των γονέων ιδιαίτερα στην Ελλάδα όπου η συνεργασία σχολείου και οικογένειας θεωρείται ένα πεδίο με αρκετές προκλήσεις ιδιαίτερα όταν πρόκειται για οικογένειες διαφόρων πολιτισμικών χαρακτηριστικών. Βασιζόμενη σε αυτή την υπόθεση, η παρούσα μελέτη ερευνά τις αντιλήψεις μεταναστών γονέων σχετικά με τη γονική εμπλοκή και τη βοήθεια στο σπίτι λαμβάνοντας υπόψη παράγοντες όπως οι εργασίες των μαθητών για το σπίτι και η αυτομόρφωσή τους. Η έρευνα διεξάχθηκε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με γονείς των οποίων τα παιδιά φοιτούν σε ελληνικά δημόσια δημοτικά σχολεία της Αττικής. Τα κυριότερα ευρήματα της έρευνας επαληθεύουν τη σημασία της γονικής συμμετοχής στην εκπαίδευση για πολυπολιτισμικές οικογένειες, τα ποικίλα οφέλη για όλους τους εμπλεκόμενους, ήτοι μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς ενώ παράλληλα διαπιστώνει συγκεκριμένους παράγοντες που επιδρούν αρνητικά στην ουσιαστική συμμετοχή των μεταναστών γονέων στους εκπαιδευτικούς θεσμούς. Συγκεκριμένοι περιορισμοί της έρευνας αναφέρονται ενώ, παράλληλα, διαφαίνεται η ανάγκη για περεταίρω έρευνα στον τομέα αυτό τόσο από τη σκοπιά των γονέων όσο και ως μια συγκριτική μελέτη απόψεων γονέων και εκπαιδευτικών με σκοπό να δημιουργηθεί μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα σχετικά με τη γονική εμπλοκή στην εκπαίδευση για μη ντόπιους πληθυσμούς.