En tant qu'enseignants du Français Langue Étrangère aux écoles primaires publiques en Grèce on constate l'hétérogénéité  multilinguistique et multiculturelle  des nos publics, vue les mutations continues des nos sociétés contemporaines.En plus, nos publics, exposés dès un âge précoce à des documents audiovisuelles et sonores, éprouvent de moins en moins de motivation pour des méthodes traditionnelles d'enseignement longtemps ancrées à des exercices structuraux.D'où la nécessité d'opter pour des méthodes alternatives d'enseignement susceptibles de viser à la motivation de nos apprenants.Ainsi notre problematique se place dans un esprit de  renouvellement ou d'enrichissemnt de nos approches didactiques:

Quel saurait être le rôle de la chanson authentique à la motivation des nos apprenants ainsi qu'à l'acquisition ou l'amélioration des compétences de la production et de la compréhension orales ?

Quelle est le rôle et la place que les concepteurs des Manuels destinés à l'enseignement/apprentissage du français  au primaire en Grèce et approuvés par le Ministère de l"Éducation Nationale lui attribuent ?

Sont - ils plutôt favorables à des chansons authentiques, issues de la culture d'un peuple ou fabriquées?

Dans le présent mémoire nous essaierons:

a)d'examiner la place et le rôle de la chanson authentique à tavers les manuels scolaires approuvés par le Ministère de l'Éducation Nationale en Grèce pour l'ensegnement du FLE  au primaire.

b)de montrer la valeur pédagogique de la chanson authentique en tant que culture d'un peuple

c)de montrer à tavers un questionnaire addressée à nos apprenants comment la chanson authentique suscite leur motivation

d) de proposer, après  avoir mené une brève enquête, des chansons authentiques afin d'aider nos collegues même les plus réticents de les introduire en classe du FLE

e)de proposer des mini-projets/des mini-scenarios de didactisation des chansons authentiques dans le but de l'acquisition/amélioration des compétences de compréhension et de production orales de la part de nos apprenants ainsi qu'à la discrimination phonologique.

Ως καθηγητές της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας στα  δημόσια δημοτικά στην Ελλάδα  διαπιστώνουμε την πολυγλωσσική  και πολυπολιτισμική ετερογένεια των μαθητών μας η οποία οφείλεται στις συνεχείς αλλαγές που υφίστανται οι σύγχρονες κοινωνίες.Επιπλέον, οι μαθητές μας, οι οποίοι χαρακτηρίζονται από μια υπερέκθεση από πρώιμη ηλικία σε οπτικοακουστικά και ηχητικά  αρχεία, νιώθουν όλο και  λιγότερο ενδιαφέρον  και κίνητρο για τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας μακροχρόνια ριζωμένες στις δομικές ασκήσεις. Έτσι γενάται η ανάγκη να σταραφούμε σε ενναλλακτικές μεθόδους διδασκαλίας που θα μπορούσαν να στοχεύουν στην παροχή κινήτρων εκ μέρους των μαθητών μας. Μέσα στα πλαίσια λοιπόν ανανέωσης ή /και εμπλουτισμού των διδακτικών μας προσεγγίσεων γεννάται η προβληματική μας:

Ποιός θα μπορούσε να είναι ο ρόλος του αυθεντικού τραγουδιού στην παροχή κινήτρων εκ μέρους των μαθητών μας και στην απόκτηση ή και βελτίωση της προφορικής και της ακουστικής τους ικανότητας;

Ποιός είναι ο ρόλος και η θέση που του αποδίδουν οι συγραφείς των σχολικών εγχειριδίων τα οποία προορίζονται για τη δαδασκαλία/εκμάθηση  των γαλλικών στο Δημοτικό Σχολείο στην Ελλάδα και εγκρίνονται από το Υπουργείο Παιδείας ;

Προτιμούν τα αυθεντικά  τραγούδια τα οποία γενώνται μέσα από τον πολιτισμό ενός λαού  ή τα κατασκευασμένα;

Στην παρούσα διπλωματική επιχειρούμε :

α)να μελετήσουμε τη θέση και το ρόλο του αυθεντικού τραγουδιού μέσω των γαλλικών σχολικών εγχειριδίων τα οποία είναι εγκεκριμένα από το Υπουργείο Παιδείας στην Ελλάδα για τη διδασκαλία της γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας στο Δημοτικό.

β) να δείξουμε την παιδαγωγική αξία του αυθεντικού τραγουδιού ως μέρος του πολιτισμού ενός λαού.

γ)να εξετάσουμε μέσω του ερωτηματολογίου που προτείνουμε  στους μαθητές μας πως το αυθεντικό τραγούδι στοχεύει στην παροχή  κινήτρων 

δ) να προτείνουμε, κατόπιν σύντομης έρευνας, αυθεντικά τραγούδια ωστε να βοηθήσουμε και τους πιο διστακτικούς συναδέλφους μας να τα εντάξουν στην τάξη

ε) να προτείνουμε μικρά πρότζεκτ/σενάρια διδασκαλίας αυθεντικών τραγουδιών με στόχο τη βελτίωση της ακουστικής και της προφορικής ικανότητας των μαθητών μας καθώς και της φωνολογικής διάκρισης των ήχων.