L’approche interculturelle en FLE, vecteur d’altérité et d’inclusion en classe avec des groupes constitués d’apprenants issus des minorités. Attitudes et pratiques des enseignants des écoles primaires de Xanthi

  1. MSc thesis
  2. ΑΠΟΣΤΟΛΙΑ ΚΕΧΑΓΙΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 Φεβρουαρίου 2023
  5. Γαλλικά
  6. 135
  7. ΑΝΝΕΤΑ ΤΑΝΤΣΗ
  8. ΜΕΝΟΥΤΗ ΚΑΝΕΛΛΑ, ΤΣΑΚΝΑΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑ
  9. minorité musulmane, bilinguisme, interculturalité, multiculturalité, altérité, inclusion, diversité linguistique, FLE
  10. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Διδακτικής της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας
  11. 2
  12. 15
  13. 35
    • La présence de la population minoritaire dans la région de Thrace, outre ses dimensions sociales et politiques, constitue également une partie particulière de la réalité éducative grecque. La présente recherche tentera d’examiner la question de l'inclusion de la population spécifique, dans le processus éducatif à travers le prisme de l'éducation interculturelle, telle qu'elle est esquissée à travers les perceptions des enseignants du français dans les écoles primaires de la préfecture de Xanthi et analysée en matière d'axes suivants : l’expérience, les stratégies et les pratiques adoptées par les enseignants afin d'assurer le droit de tous les élèves à l'égalité et l’équité des chances d'apprentissage quelle que soit leur origine ou leur langue maternelle, les difficultés linguistiques des apprenants bilingues lors de leur scolarisation et enfin, la contribution de l'approche interculturelle comme levier d'inclusion et de respect de l’altérité. Aux fins de ce mémoire, des entretiens ont été menés avec toutes les enseignantes du français en poste pendant l'année de la recherche dans les écoles primaires de Xanthi, afin d'étudier leur attitude et leur formation vis-à-vis de l'approche interculturelle de la langue étrangère ainsi que les pratiques qu'elles appliquent en classe où se croisent les cultures grecque, musulmane et française. Les résultats de la recherche montrent qu’un faible pourcentage de la population minoritaire de la région fréquente les écoles primaires du tissu urbain. Les enseignantes de l’échantillon perçoivent les difficultés et le besoin d’une formation sur les questions relatives aux minorités ainsi que sur l’éducation interculturelle. Cependant, elles mettent principalement le point à la zone de Drosero et dans les zones rurales ou montagneuses où le taux de décrochage et d’échec scolaire et élevé surtout à cause du faible niveau d’instruction des parents et aux traditions de la société locale des régions spécifiques. Ce mémoire est complété par des propositions d’activités didactiques à visée interculturelle inspirées des manuels du FLE enseignés aux écoles primaires.
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές