Die vorliegende Diplomarbeit zielt darauf ab, einen Beitrag im Bereich DaF-Unterricht zu leisten. Gegenstand der Studie ist die Suggestopädie, ein seit den 1960er Jahren verbreiteter neurodidaktischer Ansatz, der die Erkenntnisse der Neurowissenschaften in der Praxis umsetzt. Der bulgarische Arzt und Psychologe Dr. Georgi Lozanov entdeckte, dass die Entspannung sowie die stressfreie Atmosphäre das Lernen und die Merkfähigkeit fördern. In der vorliegenden Diplomarbeit liegt der Schwerpunkt auf dem allgemeinen theoretischen Rahmen der Neurodidaktik und deren Prinzipien in Verbindung mit dem Eindringen in den Aufbau des menschlichen Gehirns. Auf diese Weise wird der Lernvorgang besser verständlich. Die Studie im empirischen Teil betrifft die Realisierung eines didaktischen Experiments im DaF-Unterricht, das zum Ziel hat, die Lernergebnisse der Wortschatzvermittlung anhand von zwei unterschiedlichen didaktischen Ansätzen zu testen. Somit stehen der traditionelle Frontalunterricht mit dem Suggestopädischen Unterricht im Vergleich zueinander. Die Ergebnisse dieser Studie bestätigen nicht die Hypothese der vorliegenden Arbeit, dass Schüler, die nach dem alternativen Konzept der Suggestopädie unterrichtet werden, einen höheren Wissenszuwachs haben als inhaltsgleich frontal unterrichtete Schüler. Trotzdem wird auf eine allgemeine positive Einstellung gegenüber diesem alternativen Unterrichtsansatz hingewiesen. Es stellt sich außerdem heraus, dass Elemente und Merkmale des traditionellen Frontalunterrichts immer noch erheblich bleiben. Abschließend wird auf die Begrenzungen der vorliegenden Studie sowie auf Vorschläge für zukünftige Untersuchungen verwiesen. Da das vorliegende didaktische Experiment mit einer sehr kleinen Stichprobe durchgeführt wurde, wären für die Zukunft entsprechende Untersuchungen mit einer größeren Stichprobe interessant, um zuverlässigere Rückschlüsse ziehen zu können.

Η παρούσα Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία έχει ως στόχο να συμβάλει στον τομέα της Διδακτικής της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας. Αντικείμενο της μελέτης αποτελεί η
"Υπνοπαιδεία", μία Νευροδιδακτική Αρχή που είναι διαδεδομένη από τη δεκαετία του 1960 και εφαρμόζει στην πράξη τις διαπιστώσεις των Νευροεπιστημών. Ο Βούλγαρος γιατρός και ψυχολόγος Dr. Georgi Lozanov, ανακάλυψε ότι η χαλάρωση και η ατμόσφαιρα χωρίς άγχος προάγουν τη μάθηση και την ικανότητα μνήμης. Στην παρούσα εργασία δίνεται έμφαση στο γενικό θεωρητικό πλαίσιο της Νευροδιδακτικής και των αρχών της, σε συνδυασμό με την παρείσφρηση στη δομή του ανθρωπίνου εγκεφάλου, προκειμένου να γίνει η μαθησιακή διαδικασία πιο κατανοητή. Η μελέτη στο εμπειρικό μέρος αφορά την εκτέλεση ενός διδακτικού πειράματος στο μάθημα της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας, με στόχο να ελεγχθούν τα αποτελέσματα εκμάθησης λεξιλογίου βάσει δύο διαφορετικών διδακτικών αρχών. Σε σύγκριση βρίσκονται η συμβατική Μετωπική Διδασκαλία με την διδακτική Αρχή της Υπνοπαιδείας. Τα αποτελέσματα της μελέτης δεν επιβεβαιώνουν αφενός την υπόθεση της παρούσας εργασίας, με βάση την οποία οι μαθητές, οι οποίοι διδάσκονται σύμφωνα με την διδακτική Αρχή της Υπνοπαιδείας παρουσιάζουν ταχύτερη ανάπτυξη γνώσεων σε σύγκριση με τους μαθητές, στους οποίους εφαρμόζεται η συμβατική Μετωπική Διδασκαλία. Ωστόσο, εφίσταται η προσοχή σε μία γενικώς θετική στάση απέναντι σε αυτή την εναλλακτική διδακτική αρχή. Επιπροσθέτως, αποδεικνύεται, ότι στοιχεία και χαρακτηριστικά της συμβατικής Μετωπικής Διδασκαλίας παραμένουν ακόμη σημαντικά. Συνοψίζοντας, υπογραμμίζονται τόσο οι περιορισμοί της παρούσας μελέτης όσο και οι προτάσεις για μελλοντικές έρευνες. Επειδή το παρόν διδακτικό πείραμα διεξήχθη με μικρό δείγμα δεδομένων, θα ήταν ιδιαιτέρως ενδιαφέρουσες μελλοντικές αντίστοιχες έρευνες με μεγαλύτερο δείγμα, έτσι ώστε να είναι εφικτή η εξαγωγή πιο αξιόπιστων συμπερασμάτων.