Language learning has always been at the centre of research. In recent years more and more research has been conducted investigating effective ways to assess students' learning. Every so often, numerous new theories and studies emerge to ameliorate the perspectives language learning can have (Wundt's behaviorism LT, Piaget's cognitive LT, Vygotsky's social constructivism LT, Mezirow's transformative LT, Bandura's social LT, Kolb's experiential LT). For those purposes, exploring how students learn can broadly open new horizons in the education field. The present research examines how students are respected in the context of a private school of English language in Greece. Moreover, the research investigated factors influencing students during the language learning procedure. A study was conducted, and data were collected via observation of the lessons as the primary tool with the physical presence of the researcher. The participants were four native Greek students almost the same age. The main focus of the research was to explore individual differences of the student participants, the factors which influence their learning procedure, and the relation of learning styles. Moreover, it was researched more extensively if the role of the teacher in LL was motivating for students. The results show that individual differences have an essential role in language learning which is a factor that touches many aspects of individual learners. The study's findings confirm that every learner has unique abilities, strengths, and needs. Moreover, the teacher treated each participant respectfully and according to their ID. Therefore, the findings focus on their healthy coexistence and development of language proficiency in classroom settings. This leads to the researcher's proposal to implement differentiated teaching in every teaching procedure.

Η εκμάθηση γλωσσών ήταν πάντα στο επίκεντρο της έρευνας. Τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότερες έρευνες διεξάγονται διερευνώντας αποτελεσματικούς τρόπους αξιολόγησης της μάθησης των μαθητών. Κάθε τόσο, αναδύονται πολλές νέες θεωρίες και μελέτες για να βελτιώσουν τις προοπτικές που μπορεί να έχει η εκμάθηση γλωσσών (η θεωρία του συμπεριφορισμού του Wundt, η γνωστική θεωρία του Piaget, ο κοινωνικός κονστρουκτιβισμός του Vygotsky, η μετασχηματιστική θεωρία του Mezirow, η κοινωνική θεωρία του Bandura, η βιωματική θεωρία του Kolb). Για τους σκοπούς αυτούς η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνουν οι μαθητές μπορεί να ανοίξει σε γενικές γραμμές νέους ορίζοντες στον τομέα της εκπαίδευσης. Η παρούσα έρευνα εξετάζει το σεβασμό που λαμβάνουν οι μαθητές στο πλαίσιο ενός ιδιωτικού σχολείου αγγλικής γλώσσας στην Ελλάδα. Επιπλέον, η έρευνα στόχευε στη διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τους μαθητές κατά τη διαδικασία εκμάθησης γλωσσών. Ακολούθως, πραγματοποιήθηκε μελέτη και συλλέχθηκαν δεδομένα με κύριο εργαλείο την παρατήρηση των μαθημάτων κάτω από τη φυσική παρουσία του ερευνητή. Οι συμμετέχοντες ήταν τέσσερις γηγενείς Έλληνες μαθητές σχεδόν της ίδιας ηλικίας. Ο κύριος στόχος της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις ατομικές διαφορές των μαθητών, τους παράγοντες που επηρεάζουν τη διαδικασία μάθησής τους και τη σχέση των μαθησιακών στυλ με τη μάθηση της γλώσσας. Επιπλέον, ερευνήθηκε εκτενέστερα εάν ο ρόλος του δασκάλου στη μάθηση της γλώσσας ήταν κινητήριος για τους μαθητές. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι ατομικές διαφορές διαδραματίζουν ουσιαστικό ρόλο στην εκμάθηση γλωσσών που είναι ένας παράγοντας που αγγίζει πολλές πτυχές των μαθητών. Τα ευρήματα της μελέτης επιβεβαιώνουν ότι κάθε μαθητής έχει μοναδικές ικανότητες, δυνάμεις και ανάγκες. Επιπλέον, ο δάσκαλος αντιμετώπισε κάθε συμμετέχοντα με σεβασμό και σύμφωνα με την ατομική του ταυτότητα. Ως εκ τούτου, τα ευρήματα επικεντρώνονται στην υγιή συνύπαρξη των μαθητών και στην ανάπτυξη της γλωσσικής επάρκειας στο περιβάλλον της τάξης. Αυτό οδηγεί στην πρόταση από τον ερευνητή για εφαρμογή διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε κάθε διδακτική διαδικασία.