Η πρόσθεση και η αφαίρεση στις εξισώσεις πρώτου βαθμού: Η συμβολή της ψηφιακής αφήγησης στα μαθηματικά Στ Δημοτικού

  1. MSc thesis
  2. Καραβίδα, Πελαγία
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Ελληνικά
  6. 68
  7. Βακάλη , Άννα
  8. Μπράτιτσης, Θαρρενός | Κωτόπουλος, Τριαντάφυλλος
  9. Ψηφιακή αφήγηση | Digital storytelling | Εξισώσεις πρώτου βαθμού | First degree equations
  10. 3
  11. 35
  12. 16
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία προσπαθεί να εξετάσει αν οι ψηφιακές αφηγήσεις και τα σύγχρονα μέσα μπορούν να λειτουργήσουν ενισχυτικά στην εκπαίδευση, καταρρίπτοντας τις αρνητικές αντιλήψεις που ενδεχομένως να υπάρχουν και δίνοντας μια άλλη διάσταση στην έννοια της μάθησης. Η μάθηση παρουσιάζεται περισσότερο ως παιχνίδι και ξεφεύγει από τα πλαίσια της σχολικής τάξης, καθώς τα παιδιά μεταφέρονται στον μαγικό κόσμο της εικόνας, του ήχου και των αφηγήσεων. Πιο συγκεκριμένα η ψηφιακή αφήγηση συνδέεται με την επιστήμη των μαθηματικών, τα οποία διδάσκονται με ξεχωριστό τρόπο με στόχο να καταλάβουν τα παιδιά πως είναι μια επιστήμη στην οποία μπορούν να έχουν πρόσβαση όλοι. Αρχικά, αναλύεται η έννοια της αφήγησης. Οι άνθρωποι είχαν πάντοτε την ανάγκη να μοιράζονται τις γνώσεις και τις σκέψεις τους. Δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στα βασικά στοιχεία των αφηγήσεων, ενώ πολύ σημαντική θεωρείται και η δομή της. Επιπλέον, περιγράφεται η διαφορά συγγραφέα και αφηγητή. Έπειτα, γίνεται αναφορά στην ψηφιακή αφήγηση και τους τύπους της, καθώς και στα προσόντα που πρέπει να διαθέτει κάποιος για να θεωρείται ψηφιακά εγγράμματος. Αμέσως μετά, στο επίκεντρο μπαίνουν τα μαθηματικά, αλλά και τα οφέλη που αυτά μπορούν να προσφέρουν. Διερευνώνται οι τρόποι καλλιέργειας της μαθηματικής σκέψης και οι αιτίες που οδηγούν στην σχολική αποτυχία. Παρουσιάζονται οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις που αφορούν την διδασκαλία του συγκεκριμένου μαθήματος, όπως και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Η εργασία επικεντρώνεται σε ένα πολύ συγκεκριμένο κομμάτι των μαθηματικών που αφορά τις εξισώσεις, συνδυαστικά με τις πράξεις της πρόσθεσης και της αφαίρεσης. Παρουσιάζεται η προτεινόμενη διδασκαλία του σχολικού εγχειριδίου, ενώ στο δημιουργικό μέρος προτείνεται ένα τροποποιημένο σχέδιο διδασκαλίας, στο οποίο χρησιμοποιείται μια ψηφιακή αφήγηση με στόχο να τραβήξει τα βλέμματα των μαθητών και να τους ενθαρρύνει επιλύσουν εξισώσεις χρησιμοποιώντας την σκέψη τους. Τέλος, συλλέγονται δεδομένα σχετικά με την επιτυχία των μαθητών πριν και μετά την εφαρμογή του τροποποιημένου σχεδίου, με τα αποτελέσματα να είναι αρκετά ενθαρρυντικά.
    • This dissertation attempts to examine whether digital storytelling and modern media can help enhance the educational process, dispelling any negative perceptions that may exist and giving another dimension to the concept of learning. Learning is presented more as a game and goes beyond the classroom, as children are transported to the magical world of image, sound and storytelling. More specifically, digital storytelling is associated with the science of mathematics, which is taught in a special way in order for children to understand that it is a science that can be accessed by everyone. First, the meaning of storytelling is analyzed. People have always had the need to share their knowledge and thoughts. Special attention is paid to the basic elements of storytelling, while its structure is also considered very important. Furthermore, the difference between author and narrator is described. Next, reference is made to digital storytelling and its types, as well as the qualifications that one must have to be considered digitally literate. Then, the focus is on mathematics and the benefits it can bring about. The ways of cultivating mathematical thinking and the causes that lead to school failure are investigated. The pedagogical approaches related to the teaching of the specific subject and the teacher’s role are presented. The work focuses on a very specific part of mathematics that deals with equations, in combination with the operations of addition and subtraction. The suggested teaching of the textbook is presented, while in the creative part a modified teaching plan is proposed, in which a digital storytelling is used in order to attract students’ attention and to encourage them to solve equations using their thinking. Finally, data are collected on student success before and after the implementation of the modified plan, with the results being quite encouraging.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.