Οι αντιλήψεις των μαθητών/τριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη γονεϊκή εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία

Perceptions of secondary school students about parental involvement in the educational process (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σαρδέλλη, Ασημίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 91
  7. Ρέππα, Γλυκερία
  8. Ρέππα, Γλυκερία | Δρακάκη, Μαρία
  9. γονεϊκή εμπλοκή | σχολική επίδοση | εκπαιδευτική διαδικασία
  10. 4
  11. 8
  12. 93
  13. Περιέχει : 27 πίνακες, 12 γραφήματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α.,(1999). Η επικοινωνία στον εκπαιδευτικό οργανισμό
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί: α) η σχέση της γονεϊκής εμπλοκής και της σχολικής επίδοσης των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, β) εάν τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των μαθητών ή των γονέων επηρεάζουν τις αντιλήψεις των μαθητών για τη γονεϊκή εμπλοκή και γ) ποιοι παράγοντες εμποδίζουν τους γονείς στο να εμπλακούν στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 115 μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (γυμνάσια) του Δήμου Βόλου. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε το Μάρτιο του 2022 με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου. Για την στατιστική ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πρόγραμμα SPSSv.25. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η γονεϊκή εμπλοκή επηρεάζει τη σχολική επίδοση των μαθητών (p=0,007<0,05). Οι τύποι της γονεϊκής εμπλοκής που επηρεάζουν τη σχολική επίδοση των μαθητών είναι «η εμπλοκή των γονέων στο σπίτι» (p=0,006<0,05) και «η επικοινωνία των γονέων με το σχολείο» (p=0,007<0,05). Ως προς τις δημογραφικές μεταβλητές των μαθητών βρέθηκε ότι το φύλο των μαθητών επηρεάζει τις αντιλήψεις τους για τη γονεϊκή εμπλοκή (p=0,004<0,05) με τα κορίτσια να σημειώνουν μεγαλύτερη βαθμολογία στις αντιλήψεις τους για την γονεϊκή εμπλοκή σε σύγκριση με τα αγόρια. Ως προς τις δημογραφικές μεταβλητές των γονέων βρέθηκε ότι η εθνικότητα των πατέρων (p=0,003<0,05) και των μητέρων (p=0,033<0,05) επηρεάζει τις αντιλήψεις των μαθητών για τη γονεϊκή εμπλοκή, με τους γονείς από την Ελλάδα να σημειώνουν υψηλότερη βαθμολογία στη γονεϊκή εμπλοκή σε σύγκριση με τους γονείς άλλης εθνικότητας. Επιπλέον, το μορφωτικό επίπεδο των μητέρων βρέθηκε ότι επηρεάζει τις αντιλήψεις των μαθητών για τη γονεϊκή εμπλοκή (p=0,019<0,05), με τις μητέρες οι οποίες έχουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών ή διδακτορικό να σημειώνουν υψηλότερη βαθμολογία στη γονεϊκή εμπλοκή σε σύγκριση με τις μητέρες οι οποίες είναι χαμηλότερου μορφωτικού επιπέδου όπως απόφοιτες δημοτικού. Τέλος, στους παράγοντες οι οποίοι αποτρέπουν τη γονεϊκή εμπλοκή συγκαταλέγονται η έλλειψη χρόνου των γονέων λόγω επαγγελματικών υποχρεώσεων και η ύπαρξη μικρότερων αδερφών στην οικογένεια. Συμπερασματικά, διαπιστώνεται ότι οι μαθητές με ιδιαίτερα εμπλεκόμενους γονείς στην εκπαιδευτική τους διαδικασία είχαν καλύτερες σχολικές επιδόσεις σε σύγκριση με τους μαθητές των οποίων οι γονείς εμπλέκονταν λιγότερο. Σύμφωνα με τα ευρήματα οι γονείς πρέπει να αναλαμβάνουν πρωταγωνιστικό ρόλο στην εκπαίδευση των παιδιών τους στο σπίτι και στο σχολείο, καθώς είναι οι πρώτοι παιδαγωγοί των παιδιών τους.
    • The purpose of this study is to investigate: a) the relationship between parental involvement and the academic achievement of secondary school students, b) whether the demographic characteristics of students or parents influence students' perceptions of parental involvement and c) what factors are obstacles to parents being involved in the educational process of students. The sample of the research consisted of 115 students of secondary education (high schools) of the Municipality of Volos. The survey was conducted using a structured questionnaire in March 2022. The statistical program SPSS v.25 was used for the statistical analysis of the data. The research findings showed that parental involvement affects students' academic performance (p=0.007<0.05). The types of parental involvement that affect students' academic performance are "parental involvement at home" (p=0.006<0.05) and "parent-school communication" (p=0.007<0.05). Regarding the demographic variables of students, it was found that the gender of students affects their perceptions of parental involvement (p=0.004<0.05) with girls scoring higher in their perceptions of parental involvement compared to boys. Regarding the demographic variables of the parents, it was found that the nationality of the fathers (p=0.003<0.05) and the mothers (p=0.033<0.05) influence the perceptions of the students about parental involvement, with the parents from Greece scoring higher score on parental involvement compared to parents of other nationalities. In addition, the mothers’ 'educational level was found to influence students' perceptions of parental involvement (p=0.019<0.05), with mothers having a master's or doctoral degree scoring higher on parental involvement than mothers who are of a lower educational level, such as primary school graduates. Finally, parents’ lack of time due to work responsibilities and the existence of younger siblings in the family were recorded as factors that can prevent parental involvement. In conclusion, it has been found that students with highly involved parents in their educational process had better academic performance compared to students whose parents were less involved. The findings suggest that parents should play a leading role in educating their children at home and at school, as they are their children's first educators.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.