Σχολική εξ αποστάσεως δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα σε συνθήκες πανδημίας Covid-19. Διερεύνηση των τεχνολογικών αναγκών των εκπαιδευτικών και της εφαρμογής ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Distance learning in secondary education of Greece during the Covid-19 pandemic. An investigation of teachers' technological needs and implementation of Information and Communication Technologies in the teaching process. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κούρτης, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 188
  7. Μαυροειδής, Ηλίας
  8. Μαυροειδής, Ηλίας | Ιωακειμίδου, Βασιλική
  9. εξ αποστάσεως εκπαίδευση | distance learning | αντιλήψεις | perceptions | ικανοποίηση | satisfaction | δυσκολίες | difficulties | κορονοϊός | coronavirus
  10. 1
  11. 11
  12. 82
  13. Περιέχει: Πίνακες, διαγράμματα.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις ανάγκες των εκπαιδευτικών και την εφαρμογή ΤΠΕ κατά την περίοδο της πανδημίας. Η έκταση και η σοβαρότητα του κορονοϊού επέφεραν ανακατατάξεις σε ποικίλους τομείς της καθημερινότητας, όπως και στην εκπαίδευση που μετατράπηκε σε Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (ΕξΑΕ). Οι πρωτόγνωρες συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς αποτέλεσαν το έναυσμα για την παρούσα έρευνα που στοχεύει στην περαιτέρω εξέταση της εκπαιδευτικής κατάστασης την περίοδο της πανδημίας, με βασικές μεταβλητές την ικανοποίηση από την ΕξΑΕ, τις αντιλήψεις σε σχέση με την ΕξΑΕ και τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί κατά την εφαρμογή της. Σημαντικό αναφοράς είναι ότι στην μελέτη εξετάζονται όλες οι βασικές μεταβλητές σχετιζόμενες με ποικιλόμορφα δημογραφικά στοιχεία. Από τα ευρήματα επιβεβαιώθηκαν κάποιες από τις ερευνητικές υποθέσεις της μελέτης και άλλες απορρίφθηκαν. Συγκεκριμένα, φάνηκε ότι υπάρχει αρνητική σχέση ανάμεσα στην ικανοποίηση από την ΕξΑΕ και τις δυσκολίες που παρουσιάζει στους εκπαιδευτικούς, αλλά δεν υπάρχει αρνητική σχέση ανάμεσα στις αντιλήψεις για την ΕξΑΕ και τις δυσκολίες που παρουσιάζει. Επιπλέον, φάνηκε ότι υπάρχει θετική σχέση ανάμεσα στην ικανοποίηση για την ΕξΑΕ και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γι’ αυτή. Επίσης, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι δεν υπάρχουν διαφοροποιήσεις φύλου σχετικά με την ικανοποίηση που λαμβάνουν από την ΕξΑΕ και στις αντιλήψεις που διαθέτουν γι’ αυτή οι εκπαιδευτικοί, αλλά υπάρχουν διαφοροποιήσεις φύλου στις δυσκολίες που παρουσιάζονται από την ΕξΑΕ. Ακόμα, διαπιστώθηκε ότι δεν υπάρχουν διαφορές ηλικίας, οικογενειακής κατάστασης, ύπαρξης παιδιών και ετών εργασιακής εμπειρίας στην ικανοποίηση που λαμβάνουν από την ΕξΑΕ και στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γι’ αυτή. Παρατηρήθηκαν, όμως, διαφορές στις δυσκολίες που τους παρουσιάζονται από την ΕξΑΕ ανάλογα με τον τόπο διαμονής. Επίσης, εντοπίστηκαν διαφορές στην ικανοποίηση που λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί από την ΕξΑΕ και στις αντιλήψεις τους γι’ αυτή ανάλογα με το επίπεδο σπουδών, αλλά δεν εντοπίστηκαν διαφορές στις δυσκολίες που αντιμετώπισαν. Τέλος, υπήρξε διαφοροποίηση στην ικανοποίηση που έλαβαν οι εκπαιδευτικοί από την ΕξΑΕ ανάλογα με το αν διέθεταν ή όχι προηγούμενη εμπειρία στην εφαρμογή της.
    • The present dissertation investigates teachers’ needs and the implementation of ICT during the coronavirus pandemic. The extent and severity of the pandemic rearranged various aspects of life, as well as education which was transformed into Distance Learning (DL). The unprecedented conditions that teachers faced, led to this research aiming to a further investigation of the educational situation during the pandemic, with main variables being the satisfaction from Distance Learning (DL), the perceptions in relation to DL and the difficulties that teachers came upon with its implementation. A notable fact is that the study examines all the key variables related to diverse demographics of the participants. Some research hypotheses were confirmed while others were rejected. Specifically, there seems to be a negative relationship between satisfaction from DL and the difficulties it presents to teachers, but there is no negative relationship between perceptions of DL and the difficulties it presents. In addition, a positive relationship was found between satisfaction and teachers' perceptions of DL. The results also showed no gender differences in the satisfaction teachers receive from DL and in the perceptions they have about it, but there are gender differences in the difficulties presented by DL. There were found no differences of age, marital status, existence of children and years of work experience regarding the satisfaction teachers receive from DL and in the perceptions they have about it. Furthermore, differences were found in the difficulties presented to teachers by DL depending on their place of residence. It also turned out that there are differences in the satisfaction that teachers receive from DL and in the perceptions they have about it depending on the level of studies, but there are no differences regarding the difficulties. Finally, it seems that there are differences in the satisfaction that teachers received from DL depending on whether or not they had previous experience in its implementation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.