Αντιλήψεις νηπιαγωγών στο Νομό Ηλείας για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στην προσχολική αγωγή και εκπαίδευση των Ρομά μαθητών σε σχέση με τους μη Ρομά μαθητές.

Perceptions of kindergarten teachers in the prefecture of Ilia on the development of skills in pre-school training and education of Roma students in relation to non-Roma students. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημακοπούλου, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 10 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-10]
  5. Ελληνικά
  6. 237
  7. Φραγκούλης, Γεώργιος
  8. Σιμόπουλος, Γεώργιος | Κυρίδης, Αργύριος
  9. Δεξιότητες | Skills | Ρομά μαθητές | Roma students | Νηπιαγωγείο | Kindergarten | Δραστηριότητες | activities
  10. 2
  11. 105
  12. 60
  13. 0
  14. Ένταξη των παιδιών Ρομά στο σχολείο: Διερεύνηση της προκατάληψης και της στερεοτυπικής απειλής εκπαιδευτικών και μαθητών (Μεταπτυχιακή εργασία) ΕΑΠ: Πάτρα. Ανακτήθηκε απόhttps://apothesis.eap.gr/handle/repo/39807/Ασημακοπούλου Ε. (2018)
    • Η διερεύνηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων στην προσχολική αγωγή και την εκπαίδευση των Ρομά μαθητών σε σχέση με τους μη Ρομά μαθητές είναι το θέμα που απασχόλησε την παρούσα έρευνα. Οι μαθητές αυτοί, σύμφωνα με τη θεωρία του ελλείμματος, κατέχουν ένα «ελλειμματικό» γλωσσικό και μορφωτικό κεφάλαιο, που θα πρέπει να εξομοιωθεί με εκείνο των υπόλοιπων μαθητών, γι’ αυτό και παρατηρείται ένας πιο αργός ρυθμός στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων στους Ρομά μαθητές. Πλέον με τη θεωρία της διαφοράς, αυτή η διαφορά θα πρέπει να γίνει σεβαστή και αποδεκτή από όλους, στο πλαίσιο μιας διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, βασιζόμενης στις αρχές της ισοτιμίας, της αμοιβαίας κατανόησης και της αλληλοαποδοχής. Σύμφωνα με τις αντιλήψεις των νηπιαγωγών του δείγματος, οι δεξιότητες που αναπτύσσουν πιο εύκολα είναι οι κινητικές, οι κοινωνικές, οι αριθμητικές και οι ψηφιακές, ενώ, κάποιοι νηπιαγωγοί πιστεύουν ότι αναπτύσσουν πιο αργά τις γνωστικές, τις ψηφιακές, τις κοινωνικές και τη λεπτή κινητικότητα. Αναφορικά με την επιρροή της διγλωσσίας των Ρομά στη δυνατότητα ανάπτυξης όλων των δεξιοτήτων τους, οι ερωτηθείσες νηπιαγωγοί αξιολογούν τη δυσκολία στη μάθηση με τα εξής προβλήματα που πηγάζουν από τη χρήση δύο γλωσσών: α) την κατανόηση και χρήση της ελληνικής, β) τη γλωσσική σύγχυση, γ) την προβληματική επικοινωνία και δ) το φτωχό λεξιλόγιο. Οι νηπιαγωγοί παρατήρησαν επίσης, ότι οι Ρομά μαθητές προτιμούν για δραστηριότητες τα ψυχοκινητικά παιχνίδια, τις κατασκευές, τη μουσική, τη ζωγραφική, το θέατρο και το κουκλοθέατρο, καθώς και τα παιχνίδια ρόλων, τις οποίες και εντάσσουν στη διδασκαλία τους, βοηθώντας με ποικίλους τρόπους στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους μέσα από αυτές. Κάποιοι νηπιαγωγοί διαφοροποιούν τη διδασκαλία τους, ώστε να συμβάλλουν στη βελτίωση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων των Ρομά μαθητών και κάποιοι άλλοι όχι. Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων οι μαθητές δουλεύουν είτε ατομικά και ανεξάρτητα είτε ομαδικά, ανάλογα με την περίσταση. Στη συνέχεια, έγιναν προτάσεις για το πώς μπορεί να ανταποκριθεί το νηπιαγωγείο πιο αποτελεσματικά στις ανάγκες των Ρομά μαθητών, ώστε να έχουν μια καλύτερη σχολική πορεία. Τέλος, ερευνήθηκε η κοινωνική ανισότητα από τη μεριά της γονικής εμπλοκής στην εκπαίδευση και από τη μεριά των συμμαθητών των Ρομά μαθητών.
    • Investigating the development of skills in pre-school education and training of Roma students in relation to non-Roma students is the topic of this study. These students, according to the deficit theory, have a "deficit" language and educational capital, which should be assimilated to that of other students, which is why there is a slower development rate of skills in Roma students. Nowadays, following the theory of difference, this difference should be respected and accepted by all, in the context of intercultural education, based on the principles of parity, mutual understanding and acceptance. According to the perceptions of the kindergarten teachers in the sample, the skills that Roma students develop most easily are kinetic, social, arithmetic and digital, while some kindergarten teachers believe that they develop slower cognitive, digital, social and fine kinetic skills. Regarding the influence of Roma bilingualism on the ability to develop all their skills, the interviewed kindergarten teachers assess the difficulty in learning with the following problems arising from the use of two languages: a) understanding and use Greek language, b) linguistic confusion, c) problematic communication and d) poor vocabulary. Kindergarten teachers noticed that Roma students prefer psychokinetic games, constructions, music, painting, theater and puppetry, as well as role-playing games, which they include in their teaching, helping in various ways to develop their skills through them. Some kindergarten teachers change their teaching to help improve the skills of Roma students, and some do not differentiate it. During the activities the students work either individually and independently or in groups, depending on the occasion. Then, proposals were made on how kindergarten can respond more effectively to the needs of Roma students, so that they can have a better school career. Finally, social inequality was investigated from the point of view of parental involvement in education and from the point of view of Roma students' classmates.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.