«Ο μετασχηματισμός της εκπαιδευτικής μονάδας σε οργανισμό μάθησης και ο ρόλος του διευθυντή/ντριας: Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης»

The transformation of the school into a learning organization and the role of the school leader: Opinions of Secondary Education teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπακωνσταντίνου, Φωτεινή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 183
  7. Ανδρούτσου , Δέσποινα
  8. Καραβασίλης , Ιωάννης | Κουτούζης , Εμμανουήλ
  9. Οργανισμός μάθησης | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Ο ρόλος του διευθυντή/ντριας
  10. 2
  11. 30
  12. 46
  13. Πίνακες - Διαγράμματα
  14. Ανθοπούλου, Σ. (1999). Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού. Στο Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης & Γ. Μαυρογιώργος (Επιμ.), Τόμος Β΄: Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού (σ. 17-92). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η επίτευξη καλύτερων μαθησιακών αποτελεσμάτων για τους μαθητές είναι βασικός σκοπός κάθε σχολείου και εκπαιδευτικού συστήματος. Η ανάγκη να εξοπλιστούν οι μαθητές με γνώσεις και δεξιότητες που θα τους είναι χρήσιμες σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο, απαιτεί τον μετασχηματισμό του σχολείου σε οργανισμό μάθησης, που επιδιώκει τη συνεχή συλλογική μάθηση και την απρόσκοπτη εξέλιξη για όλα τα μέλη του. Η οργανωσιακή μάθηση προϋποθέτει την ύπαρξη συλλογικού οράματος, κλίμα συνεργασίας, δομές και πρακτικές διάχυσης και ανταλλαγής της γνώσης. Σκοπός της διεξαγωγής της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της συχνότητας εμφάνισης συγκεκριμένων διαστάσεων του οργανισμού μάθησης σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και των διευθυντικών πρακτικών που υιοθετούνται σε αυτά και συνάδουν με τους στόχους του μανθάνοντα οργανισμού. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου και καταγράφηκαν οι απόψεις 148 εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Θεσσαλονίκης. Το δείγμα επιλέχθηκε με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας, ενώ για την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας αξιοποιήθηκε η στατιστική ανάλυση. Tα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι τα σχολεία εμφανίζουν κάποια χαρακτηριστικά οργανισμών μάθησης, όπως κοινό όραμα, επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προσωπικού, συνεργασία μελών, ανοικτό σχολείο στην κοινωνία, κουλτούρα έρευνας και καινοτομίας, ενσωματωμένα συστήματα συλλογής και ανταλλαγής γνώσης, ενώ παράλληλα υιοθετούνται σε ικανοποιητικό βαθμό από τον διευθυντή/ντρια οι πρακτικές εκείνες που απηχούν τις αρχές της οργανωσιακής μάθησης. Η στατιστική ανάλυση κατέδειξε την ισχυρή θετική συσχέτιση ανάμεσα στις πρακτικές της σχολικής ηγεσίας και στη μετεξέλιξη του σχολείου σε μανθάνοντα οργανισμό. Επιπλέον, ισχυρή θετική συσχέτιση προκύπτει ανάμεσα στις διευθυντικές πρακτικές και στις συμπεριφορές των εκπαιδευτικών, οι οποίοι φαίνονται να αντιλαμβάνονται τον σημαίνοντα ρόλο τους στην αναμόρφωση του σχολείου, ως εκπαιδευτικού οργανισμού.
    • Achieving better learning outcomes for students is a key goal of every school and educational system. The need to equip students with knowledge and skills that will be useful to them in an ever-changing world, requires the transformation of the school into a learning organization, which seeks continuous collective learning and smooth development for all its members. Organizational learning presupposes the existence of a collective vision, a climate of cooperation, structures and practices for the diffusion and exchange of knowledge. The purpose of this study is to investigate the frequency of occurrence of specific dimensions of the learning organization in secondary schools, as well as the managerial practices adopted in them and in line with the goals of the organization. Quantitative research was conducted using a questionnaire and the opinions of 148 teachers of Secondary Education B Thessaloniki were recorded. The sample was selected by the method of convenient sampling, while for the analysis of research data statistical analysis was used. The results of the research demonstrated that the schools showed some characteristics of learning organizations, such as shared vision, professional development of the teaching staff, cooperation of members, open school to the society, research and innovation culture, integrated systems of knowledge collection and exchange, while at the same time the practices which are applied from school leader reflect satisfactorily the principles of organizational learning. Statistical analysis showed a strong positive correlation between school leadership practices and the school's evolution into a volatile organization. In addition, a strong positive correlation arises between the managerial practices and behaviors of teachers, who seem to understand their significant role in the reform of the school, as an educational organization.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.