Το παιδαγωγικό κλίμα της ανεστραμμένης τάξης. Μια έρευνα δράσης στην Γ΄ Δημοτικού

The pedagogical environment of a flipped classroom- An action research in third grade (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καπαγερίδου, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 178
  7. Σβολόπουλος, Βασίλειος
  8. Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
  9. Ανεστραμμένη τάξη | Flipped classroom | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | παιδαγωγικό κλίμα | pedagogical environment | έρευνα δράσης | action research | e-me
  10. 5
  11. 45
  12. 64
  13. Περιέχει: πίνακες, εικόνες, σχήματα
    • Η μέθοδος της ανεστραμμένης τάξης αποτελεί ένα μεικτό μοντέλο διδασκαλίας που ελκύει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών τα τελευταία χρόνια. Πρόκειται για μια νέα μέθοδο όπου μεταφέρει την παράδοση του μαθήματος στο σπίτι με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων και απελευθερώνει πολύτιμο χρόνο μέσα στην τάξη για την υλοποίηση μαθητοκεντρικών και ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων. Η εξέλιξη της τεχνολογίας, οι αλλαγές στον τρόπο που τα παιδιά μαθαίνουν έξω από το σχολείο και οι νέες συνθήκες που δημιουργήθηκαν με την εφαρμογή της εξ αποστάσεως διδασκαλίας στην εκπαίδευση λόγω της πανδημίας οδήγησαν στην αναζήτηση νέων διδακτικών πρακτικών που μεταμορφώνουν την τάξη σε ένα εργαστήρι ενεργής μάθησης. Η παρούσα μελέτη επιχείρησε να διερευνήσει τις διεργασίες που επενεργούν στη δημιουργία παιδαγωγικού κλίματος σε μια ανεστραμμένη τάξη ενός δημοτικού σχολείου της Θεσσαλονίκης. Μέσα από μια έρευνα δράσης έγινε απόπειρα να εξεταστούν σε βάθος οι διαπροσωπικές σχέσεις που αναπτύσσουν οι μαθητές μεταξύ τους και με τον εκπαιδευτικό, αλλά και να διερευνηθεί η συναισθηματική στάση των μαθητών απέναντι στη νέα αυτή μέθοδο. Πιο αναλυτικά η ανεστραμμένη μέθοδος δοκιμάστηκε σε ένα τμήμα 16 μαθητών της Γ΄ Δημοτικού στα μαθήματα της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Ιστορίας και της Μελέτης Περιβάλλοντος. Το μοντέλο εφαρμόστηκε σε τρία κεφάλαια από κάθε γνωστικό αντικείμενο και η ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα της e-me αποτέλεσε το μέσο υλοποίησής του. Μέσα από ημερολόγια μαθητών και εκπαιδευτικού, σημειώσεις από τις συζητήσεις, ψηφιακό υλικό, ατομικές και ομαδικές εργασίες αλλά και παρατηρήσεις κριτικού φίλου συγκεντρώσαμε δεδομένα για την αξία της ανεστραμμένης στη δημιουργία ενός θετικού κλίματος στην τάξη. Τα ευρήματα της παρούσας ερευνητικής μελέτης έδειξαν θετική στάση των μαθητών απέναντι στο νέο αυτό μοντέλο, βελτίωση των επικοινωνιακών και κοινωνικών δεξιοτήτων, αύξηση της συμμετοχής, ιδιαίτερα των αδύναμων μαθητών, και ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και αυτοεκτίμησής τους. Κέντρο της μαθησιακής διαδικασίας ήταν οι μαθητές με την εκπαιδευτικό να διαδραματίζει έναν υποστηρικτικό και διευκολυντικό ρόλο.
    • The flipped classroom method is a blended teaching model that has attracted the interest of teachers in recent years. It is a new method which shifts passive teaching material to an at-home setting using digital tools, freeing valuable class time for student-centered and collaborative activities. The evolution of technology, the changes in the way children learn outside school and the new demands due to the adoption of distance learning in education because of the pandemic, have led to the search for new teaching strategies that transform the classroom into an active learning laboratory. The present research attempts to investigate the processes that affect the creation of a pedagogical environment in a flipped classroom of a primary school in Thessaloniki. Through action research, an attempt was made not only to examine in depth the interpersonal relationships that students develop with each other and with their teacher, but also to investigate the students' emotional attitude towards this new method. More particularly, the flipped method was tested in a class of 16 students in Third Grade in the subjects of Language, Mathematics, History and Environmental Studies. The model was applied in three chapters for each subject and implemented using the e-me digital educational platform. Having collected data from students’ and teachers’ day books, notes from discussions, digital material, individual and group projects as well as observations made by critical friend, we can assure that the flipped classroom enhances the positive atmosphere in the classroom. The results of the present research study suggest that students have adopted an effective and positive attitude towards this new model. They have improved their communicative and social skills. Students’ engagement and participation has been increased, especially among weak ones. Their self-confidence and self-esteem has also been promoted. Within this context, the learning process focused on the students with the teacher playing a supportive and facilitating role.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.