Η μουσική αγωγή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση από απόσταση κατά τη περίοδο της πανδημίας

The emergency remote teaching of music in secondary school during the pandemic (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σπανού, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 89
  7. Σπανακά, Αδαμαντία
  8. Μανούσου , Ευαγγελία | Λιοναράκης, Αντώνιος
  9. Μουσική αγωγή | εξ αποστάεως εκπαίδευση στη δευτεροβάθμια | εκπαιδευτικές πρακτικές | διαπροσωπικές σχέσεις
  10. 4
  11. 17
  12. 97
  13. 0
  14. Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Θεσμοί και λειτουργίες, τόμος Α’
    • Από τη στιγμή που ξέσπασε παγκόσμια η πανδημία της Covid - 19 πολλές πτυχές της καθημερινότητας άλλαξαν, έτσι και στην Ελλάδα την άνοιξη του 2020. Αποτέλεσμα της καθολικής απαγόρευσης ήταν και το κλείσιμο των σχολείων. Έτσι ολόκληρη η εκπαιδευτική κοινότητα, όλων των βαθμίδων, έπρεπε να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα. Χωρίς προηγούμενη εμπειρία με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και με ελάχιστα τεχνολογικά μέσα, έπρεπε να παραμείνουν σε επαφή με τους μαθητές τους και να συνεχίσουν το διδακτικό τους έργο μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεμάθησης. Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των αλλαγών στην εκπαιδευτική διαδικασία για το μάθημα της μουσικής αγωγής σε ιδιωτικά και δημόσια γυμνάσια της χώρας κατά τους δύο μήνες του 2020 και κατά το σχολικό έτος 2020 – 2021. Εκτός από τις αλλαγές στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσω τηλεμάθησης εξετάζονται οι δραστηριότητες και τα μέσα που χρησιμοποιήθηκαν για να ενδυναμώσουν τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον μαθητών καθώς και το αποτέλεσμα που είχε αυτή στις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών. Στη ποιοτική αυτή έρευνα συμμετείχαν 8 μαθητές και 8 εκπαιδευτικοί, που φοίτησαν και εργάστηκαν σε γυμνάσια, κατά τα σχολικά έτη 2019 – 2020 και 2020 – 2021. Μέσα από τη παρούσα μελέτη αυτής της μελέτη, η ερευνήτρια θέλει να αναδείξει τις μεθοδολογίες που ακολούθησαν και τα μέσα που χρησιμοποιήσαν οι εκπαιδευτικοί, ώστε να ενισχύσουν τη συμμετοχή, το ενδιαφέρον και την κατανόηση των μαθητών για το αντικείμενο της μουσικής. Τα ευρήματα έδειξαν ότι τα τεχνικά προβλήματα και η έλλειψη προετοιμασίας νέου ψηφιακού υλικού δυσχέραναν την εκπαιδευτική διαδικασία. Αντιθέτως, οι περισσότεροι συμμετέχοντες ανέφεραν ότι η εξ αποστάσεως μουσική αγωγή ενεργοποίησε τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών μέσα από διάφορες πρακτικές και μέσα που χρησιμοποιήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς. Τέλος, οι διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών όχι μόνο δε βελτιώθηκαν στο διαδικτυακό μάθημα της μουσικής αλλά χειροτέρευσαν αφού οι περισσότεροι λειτουργούσαν ατομικά και μεμονωμένα από τος άλλους. Τα αποτελέσματα που καταγράφονται σε αυτή την έρευνα θα μπορούσαν να συμβάλουν στη βελτίωση της εξ αποστάσεως μουσικής αγωγής στο μέλλον.
    • Since the outbreak of the Covid - 19 pandemic worldwide, many aspects of everyday life have changed, including in Greece in the spring of 2020. The close of schools was a result of the lockdown. So, the whole educational community, of all levels, had to adapt to the new data. With no previous experience with distance education and with minimal technological means, they had to stay in touch with their students and continue their teaching work through synchronous and asynchronous distance learning. The purpose of this study was to investigate the changes in the educational process for the music education course in private and public high schools in the country during the two months of 2020 and during the school year 2020 - 2021. In addition to the changes in the educational process through distance learning are examined the activities and means used to enhance student participation and interest, as well as the effect it had on student interpersonal relationships. In this qualitative research participated 8 students and 8 teachers, who attended and worked in high schools, during the school years 2019 - 2020 and 2020 - 2021. Through the present study of this study, the researcher wants to highlight the methodologies that followed and the tools used by teachers to enhance students' participation, interest, and understanding of the subject of music. The findings showed that technical problems and the lack of preparation of new digital material hindered the educational process. On the other hand, most participants reported that distance music education activated student engagement and interest through various practices and tools used by teachers. Finally, the interpersonal relationships between students not only did not improve in the online music course but worsened as most of them functioned individually and in isolation from the others. The results recorded in this research could help to improve distance music education in the future.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.