Επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και αξιοποίηση καινοτόμων διδακτικών μεθόδων και τεχνικών: το παράδειγμα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

Teachers’ professional identity and innovative teaching methods and techniques utilization: the Skills Labs paradigm (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σαράκη, Μάρθα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 155
  7. Τσατσαρέλης, Χαράλαμπος
  8. Κολοκυθά, Μαγδαληνή | Εμβαλωτής, Αναστάσιος
  9. επαγγελματική ταυτότητα | κίνητρα | αντίληψη έργου | αυτοαποτελεσματικότητα | αφοσίωση | εργασιακή ικανοποίηση | διδακτικές μέθοδοι και τεχνικές | Εργαστήρια Δεξιοτήτων | professional identity | motivation | task perception | self-efficacy | work satisfaction | commitment | teaching methods and techniques | Skills Labs
  10. 7
  11. 21
  12. 80
  13. 0
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει την επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και τον ρόλο που αυτή ενδεχομένως διαδραματίζει στην αξιοποίηση καινοτόμων διδακτικών μεθόδων και τεχνικών, εστιάζοντας στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων (ΕΔ). H επαγγελματική τους ταυτότητα εξετάζεται μέσα από τα κίνητρα, την αίσθηση αυτοαποτελεσματικότητας, την επαγγελματική αφοσίωση, την εργασιακή ικανοποίηση και τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται το έργο τους. Ακολούθως, εξετάζονται πιθανές αλλαγές στα παραπάνω με την είσοδο των ΕΔ στα δημοτικά σχολεία. Τέλος, μέσα από τη διερεύνηση καινοτόμων διδακτικών μεθόδων και τεχνικών που αξιοποιούνται τόσο κατά τη διδασκαλία όσο και στο πλαίσιο των ΕΔ, επιχειρείται να ανιχνευθεί ο ρόλος που διαδραματίζει η επαγγελματική τους ταυτότητα στις επιλογές τους. Ακολουθήθηκε η ποιοτική μέθοδος, με τη διεξαγωγή 14 ημιδομημένων συνεντεύξεων με εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (δασκάλους/δασκάλες). Από τη θεματική ανάλυση του περιεχομένου των συνεντεύξεων εξάγεται το συμπέρασμα ότι οι επαγγελματικές ταυτότητες των εκπαιδευτικών της έρευνας εμφανίζουν μεγάλη ποικιλομορφία αλλά και κοινά χαρακτηριστικά. Σε γενικές γραμμές, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούνται από εσωτερικά κίνητρα, έχουν αρκετά υψηλή αίσθηση αυτοαποτελεσματικότητας, επίκεντρο της επαγγελματικής αφοσίωσης, της εργασιακής ικανοποίησης και του τρόπου με τον οποίο αντιλαμβάνονται το έργο τους είναι οι μαθητές/τριές τους, ενώ είναι δυσαρεστημένοι/ες από την ελλιπή επιμόρφωση που τους παρέχεται, τις υποδομές των σχολείων και την απαξίωση του επαγγέλματός τους από την κοινωνία. Όσον αφορά την ένταξη των ΕΔ στο σχολικό πρόγραμμα, αναγνωρίζουν τη θετική συμβολή της, ωστόσο στέκονται απέναντί της κριτικά. Τα ΕΔ επέφεραν αλλαγές στην επαγγελματική τους ταυτότητα, καθώς τα υλοποιούν καθοδηγούμενοι/ες όχι μόνο από εσωτερικά αλλά και από εξωτερικά κίνητρα, ενώ ορισμένοι/ες ένιωσαν να μειώνεται η αίσθηση αυτοαποτελεσματικότητάς τους. Αρκετοί/ες αναφέρθηκαν στην περιορισμένη επιμόρφωση που πραγματοποιήθηκε για τα ΕΔ, τις υποδομές των σχολείων και το εργασιακό άγχος που αυξήθηκε λόγω αίσθησης πίεσης και αυξημένου φόρτου εργασίας, ενώ και η επαγγελματική τους αφοσίωση εμφανίζεται μειωμένη αναφορικά με αυτά. Ωστόσο, ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβάνονται το έργο τους κατά την υλοποίηση των ΕΔ μετατοπίστηκε έντονα προς μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις. Για την υλοποίησή τους αξιοποιούν καινοτόμες διδακτικές μεθόδους και τεχνικές, ήδη οικείες από τη διδασκαλία τους στην τάξη, με γνώμονα τα οφέλη που αναγνωρίζουν για τους μαθητές και τις μαθήτριες και την αυτοπεποίθησή τους να τις χειριστούν αποτελεσματικά.
    • The aim of this study is to investigate the professional identity of primary teachers and the role it may play in utilizing innovative teaching methods and techniques, focusing on Skills Labs (SL). Their professional identity is examined in regards to motivation, self-efficacy, professional commitment, job satisfaction and task perception. In addition, possible changes in the above indicators due to the integration of SL in primary schools are examined. Finally, an attempt is made to study the role that their professional identity may play in their didactic choices, investigating innovative teaching methods and techniques that are utilized both in everyday teaching and in the context of SL. The method used to address the aim of the study is qualitative. 14 semi-structured interviews with primary school teachers were conducted. The thematic analysis of the answers shows that the professional identities of the teachers who participated in the study show not only diversity, but also common characteristics. Most of them are driven by internal motivations and they have a fairly high sense of self-efficacy. Their students are a significant factor regarding their professional commitment, their task perception and their job satisfaction, but they are dissatisfied due to lack of training provided to them, inadequate school facilities and society devaluation of their profession. Talking about SL integration in school schedule, teachers recognize its positive contribution, however they are critical of it. SL implementation has brought about changes in their professional identity, such as the appearance of external motivations. Some teachers also felt their self-efficacy and professional commitment in regards to SL diminished. Many of them referred to the inadequate training provided about SL, school facilities and increased work stress due to pressure feelings and increased workload. Findings also show a strong shift towards student-centered approaches during SL implementation. Teachers choose innovative teaching methods and techniques, that they already use in everyday teaching, because they not only know how valuable they are to students, but they also feel confident to handle them effectively.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.