ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΞ' ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

KRITISCHE ANALYSE DER ERFAHRUNGEN VON LEHRKRÄFTEN IM FERNUNTERRICHT ZU LEXIKALISCHEN PHÄNOMENEN DER DEUTSCHEN SPRACHE IN DER GRUNDSCHULE (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΖΟΥΡΝΑΤΖΙΔΟΥ, ΣΟΦΙΑ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 10 Σεπτεμβρίου 2022 [2022-09-10]
  5. Γερμανικά
  6. 126
  7. ΖΕΠΠΟΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  8. ΖΕΠΠΟΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ | ΡΟΦΟΥΖΟΥ, ΑΙΜΙΛΙΑ
  9. Ε-Learning, Lexikalische Phönomene, Lernplattformen, Hybrides Lernen
  10. 1
  11. 5
  12. 60
  13. Περιέχει διαγράμματα και εικόνες
  14. Grotjahn, Rüdiger (2001): Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung. BAND A. Patras: EAP.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών γερμανικής γλώσσας στα ελληνικά δημοτικά σχολεία αναφορικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση λεξιλογικών φαινομένων της γερμανικής γλώσσας. Το κλείσιμο των σχολείων λόγω της πανδημίας του κορωνοϊού οδήγησε σε άγνωστες μέχρι τώρα συνθήκες διαβίωσης και διδασκαλίας, γεγονός που προκάλεσε ανάμεικτα συναισθήματα στη σχολική κοινότητα (δασκάλους, μαθητές, γονείς). Σε αυτή τη μελέτη ξεκινώ έχοντας ως δεδομένο, ότι τα αρνητικά συναισθήματα, που περιλαμβάνουν φόβο, αμφιβολία, ανασφάλεια ή ακόμα και απόγνωση, επηρέασαν την πλειοψηφία όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ωστόσο, κάτι που παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον και αποτελεί την υπόθεση εργασίας είναι να διερευνηθεί εάν μετά την άρση των περιοριστικών μέτρων και την επιστροφή στην κανονικότητα για το λεξιλογικό μάθημα της γερμανικής γλώσσας έχει απομείνει κάτι θετικό, το οποίο μπορεί να εφαρμοστεί και να αξιοποιηθεί και στη διδασκαλία λεξιλογικών φαινομένων της γερμανικής γλώσσας υπό «κανονικές συνθήκες». Το θέμα προσεγγίζεται αρχικά θεωρητικά και στη συνέχεια ακολουθεί έρευνα σε εκπαιδευτικούς γερμανικής γλώσσας ελληνικών δημοτικών σχολείων χρησιμοποιώντας το λεξικό φαινόμενο «Ευρωπαϊκές πόλεις και τα αξιοθέατα τους». Το θεωρητικό μέρος πραγματεύεται τις θεωρητικές βάσεις της ηλεκτρονικής μάθησης (ορισμός, ιστορική εξέλιξη και στόχοι της) και το νομικό πλαίσιο της ηλεκτρονικής μάθησης στα ελληνικά δημοτικά σχολεία. Ακολουθούν ορισμένες διδακτικές σκέψεις σχετικά με τη χρήση πλατφορμών μάθησης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της γερμανικής γλώσσας καθώς και η μεθοδολογία που ακολούθησα σε αυτή τη μελέτη. Τέλος, συζητούνται με μια ματιά οι βασικές λειτουργίες της ηλεκτρονικής μάθησης, οι πλατφόρμες μάθησης και οι εφαρμογές τους όπως και ο ρόλος των πλατφορμών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση της γερμανικής γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Το δεύτερο μέρος, το οποίο αφορά την ανάλυση των αποτελεσμάτων των περιοριστικών μέτρων, στοχεύει στην αποκρυστάλλωση των προηγούμενων εμπειριών των εκπαιδευτικών γερμανικής γλώσσας πριν από την πανδημία του κορωνοϊού στην χρήση πλατφορμών στην εξ αποστάσεως διδασκαλία του παραπάνω λεξιλογικού φαινομένου και των προσδοκιών τους για την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη διδασκαλία του εν λόγω λεξιλογικού φαινομένου της γερμανικής γλώσσας. Επιπλέον, διερευνώνται οι αναστολές που προκύπτουν τόσο από την πλευρά των δασκάλων όσο και από τους μαθητές κατά τη διάρκεια των εξ αποστάσεως μαθημάτων σχετικά με αυτό το θέμα και τα συμπεράσματά τους κατά τη διάρκεια και μετά τη χρήση των πλατφορμών σε σχέση με τον ρόλο και την αποτελεσματικότητά τους. Τέλος, είναι ενδιαφέρον να μάθουμε εάν οι εκπαιδευτικοί γερμανικής γλώσσας στα ελληνικά δημοτικά σχολεία θα ήταν πρόθυμοι να χρησιμοποιήσουν τις πλατφόρμες μάθησης για τη διδασκαλία λεξιλογικών φαινομένων της γερμανικής γλώσσας στα καθημερινά τους μαθήματα ως μια υβριδική διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης. Στο τέλος του πρακτικού μέρους παρουσιάζονται και αναλύονται τα αποτελέσματα της έρευνας και απαντώνται τα παραπάνω ερευνητικά ερωτήματα. Αυτό καθιστά δυνατή την επιβεβαίωση ή την απόρριψη της αρχικής υπόθεσης εργασίας.
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit den Einstellungen Deutschlehrender in griechischen Grundschulen in Bezug auf den Fernunterricht zu lexikalischen Phänomenen der deutschen Sprache. Die Schulschließungen wegen der Corona-Pandemie führten zu bisher unbekannten Lebens- und Unterrichtsverhältnissen, die bei der Schulgemeinschaft (Lehrende, Lernende, Eltern) gemischte Gefühle hervorgerufen hat. Ich gehe bei dieser Studie davon aus, dass die negativen Gefühle, die Angst, Zweifel, Unsicherheit oder sogar auch Verzweiflung umfassen, die Mehrheit der betroffenen Personen anging. Was allerdings von großem Interesse ist und die Arbeitshypothese dieser Arbeit darstellt, ist festzustellen, ob nach der Aufhebung der restriktiven Maßnahmen und der Rückkehr zur Normalität etwas Positives hinterblieben ist, was im Deutschunterricht auch unter „normalen Verhältnissen“ eingesetzt werden kann. Das Thema wird zunächst theoretisch angenähert und dann folgt eine Befragung unter griechischen Deutschlehrenden in der Primarstufe anhand des lexikalischen Phänomens „Europäische Städte und ihre Sehenswürdigkeiten“. Im theoretischen Teil handelt von den theoretischen Grundlagen des E-Learnings (Definition, historische Entwicklung und seine Ziele) sowie vom gesetzlichen Rahmen des E-Learnings in griechischen Grundschulen. Danach folgen einige didaktische Überlegungen zum Einsatz von Lernplattformen im DaF-Fernunterricht und die Methodik, der ich bei dieser Studie folgte. Schließlich werden die Grundfunktionen des E-Learnings, die Lernplattformen und ihre Anwendungen im Überblick und die Rolle der Plattformen im DaF-Fernunterricht der Primarstufe behandelt. Der zweite Teil, der die Analyse der Resultate der Beschränkungsmaßnahmen betrifft, zielt darauf ab, die Vorerfahrungen der Deutschlehrenden vor der Corona-Pandemie im Umgang mit Lernplattformen zum Fernunterricht des oben erwähnten lexikalischen Phänomens und ihre Erwartungen an die Durchführung des digitalen DaF-Fernunterrichts herauszukristallisieren. Außerdem werden die auftretenden Hemmungen seitens sowohl der Lehrenden als auch der Lernenden während des digitalen DaF-Unterrichts zu diesem Thema und ihre Feststellungen während und nach dem Einsatz der Plattformen in Bezug auf ihre Rolle und ihre Effizienz erforscht. Schließlich ist es interessant herauszufinden, ob die Deutschlehrenden in griechischen Grundschulen bereit wären, die Lernplattformen zur Vermittlung solcher lexikalischen Phänomene der deutschen Sprache auch weiterhin in ihrem alltäglichen Unterricht als hybrides Lehr- und Lernverfahren einzusetzen. Zu diesem Zweck werden die Forschungsergebnisse dargestellt und analysiert worauf eine Schlussfolgerung der Beobachtungen erfolgt, die anschließend kritisch diskutiert wird.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές