Στρατηγικές απομνημόνευσης λεξιλογίου στην πολύγλωσση τάξη της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: Απόψεις μαθητών και εκπαιδευτικών

Vocabulary memorization strategies in the multilingual elementary school classroom: Views of students and teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γιαννούλη, Σταυρούλα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2022 [2022-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Ρουσουλιώτη , Θωμαΐς
  8. Κάντζου , Βασιλική | Ανδρουλάκης, Γεώργιος
  9. λεξιλόγιο | στρατηγικές | απομνημόνευση | πολύγλωσση τάξη | εκμάθηση | ομιλητές της πρώτης γλώσσας | πολύγλωσσοι μαθητές | ατομικοί παράγοντες | δεύτερη γλώσσα | ελληνική γλώσσα
  10. 3
  11. 30
  12. 37
  13. Περιέχει πίνακες, εικόνες
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις στρατηγικές απομνημόνευσης του λεξιλογίου που χρησιμοποιούνται στην πολύγλωσση τάξη του δημοτικού σχολείου. Ειδικότερα, διερευνώνται οι στρατηγικές απομνημόνευσης του λεξιλογίου που χρησιμοποιούν οι μαθητές που είναι ομιλητές της πρώτης γλώσσας, αλλά και αυτές που χρησιμοποιούν οι πολύγλωσσοι μαθητές. Επιπλέον, η έρευνα εστιάζει στις διαφορετικές στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διδασκαλία τους, τόσο στους μαθητές που είναι φυσικοί ομιλητές της ελληνικής, όσο και στους πολύγλωσσους μαθητές. Κατ’ επέκταση, διερευνάται η χρησιμότητα των στρατηγικών απομνημόνευσης ανάλογα με την ομάδα στην οποία ανήκουν οι μαθητές. Στην έρευνα συμμετείχαν μαθητές που είναι ομιλητές της ελληνικής γλώσσας και πολύγλωσσοι μαθητές που φοιτούν στη Δ’ τάξη ενός δημοτικού σχολείου της Αθήνας, καθώς και οι εκπαιδευτικοί τους. Όσον αφορά στα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για τις ανάγκες της έρευνας, αυτά ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη, η παρατήρηση τάξης, καθώς και ένα συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε κατά τη διαδικασία των συνεντεύξεων των μαθητών. Μέσω της παρούσας έρευνας διαπιστώνεται ότι οι μαθητές που είναι ομιλητές της πρώτης γλώσσας χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές απομνημόνευσης σε σχέση με τους πολύγλωσσους μαθητές, ενώ από τους ατομικούς παράγοντες το φύλο είναι αυτό που επηρεάζει λιγότερο την κατάκτηση των στρατηγικών. Μεγαλύτερη επίδραση έχει η ηλικία που οι μαθητές ήρθαν στην Ελλάδα, το επίπεδο γλωσσομάθειας, καθώς και η μητρική ή η δεύτερη/ ξένη γλώσσα.
    • The purpose of this paper is to investigate the vocabulary memorization strategies used in the multilingual elementary school classroom. In particular, the vocabulary memorization strategies used by students who are native speakers of the Greek language are explored, as well as those used by multilingual students. Moreover, the research focuses on the different strategies used by teachers in their teaching, both to students who are native speakers of Greek and to multilingual students. In addition, the usefulness of memorization strategies is explored, depending on the group to which the students belong. In the research involved students who are native speakers of the Greek language and multilingual students who are in the fourth grade (D) of an elementary school in Athens, as well as their teachers. Regarding the research tools used for the needs of the research, these were the semi-structured interview, the class observation, as well as a supplementary questionnaire that was used during the student interview process. Through the present research it is found that the students who are native speakers of the Greek language use different memorization strategies in relation to the multilingual students, while from the individual factors the gender is the one that has the least influence on the acquisition of the strategies. The age of the students who came to Greece, the level of language learning, as well as the mother tongue or the second / foreign language have a greater impact.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.