Γλωσσικές στάσεις στον κοινοβουλευτικό λόγο. Η περίπτωση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του 1964.

Language attitudes in parliamentary discourse. The case of the educational reform of 1964. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιμοράκου, Δήμητρα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2022 [2022-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 110
  7. Καμηλάκη , Μαρία
  8. Γκαϊνταρτζή, Αναστασία | Κανάκης, Κώστας
  9. Κοινοβουλευτικός λόγος | Parliamentary discourse | γλωσσικό ζήτημα | Greek language question | γλωσσικές στάσεις | language attitudes | γλωσσική πολιτική | language policy | γλωσσο-εκπαιδευτική μεταρρύθμιση 1964 | linguistic and educational reform of 1964
  10. 3
  11. 65
  12. 26
  13. Περιέχει : εικόνες
    • Ιστορικό σημείο αναφοράς για την ελληνική πολιτικο-κοινωνική πραγματικότητα επί δύο αιώνες αποτέλεσε το γλωσσικό ζήτημα και η διαμάχη που αφορούσε στην επιλογή και καθιέρωση της δημοτικής ή της καθαρεύουσας ως πρότυπης γλωσσικής ποικιλίας του κράτους και της εκπαίδευσης. H γλωσσική διαμάχη αρκετές φορές προσέλαβε διαστάσεις σφοδρών αντιπαραθέσεων και διχαστικών αγώνων και οδήγησε, ιδιαίτερα στο τέλος του 19ου αιώνα και στις αρχές του 20ού, σε σημαντικά ιδεολογικά και πολιτικά αδιέξοδα. Μετά από πλήθος εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, το 1964, με Ν.Δ. που έφερε προς ψήφιση στη Βουλή το τότε κυβερνών κόμμα της Ένωσης Κέντρου, με πρωθυπουργό και Υπουργό Παιδείας τον Γεώργιο Παπανδρέου και εμπνευστή της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης τον Ε. Παπανούτσο, θα εισαχθεί επισήμως η δημοτική στην εκπαίδευση ως ποικιλία ισότιμη της καθαρεύουσας. Αξιοποιώντας τα Πρακτικά της Βουλής των Ελλήνων της συγκεκριμένης περιόδου ως κειμενικό σώμα και τη Λογοϊστορική Προσέγγιση της Wodak ως θεωρητικό πλαίσιο, με την παρούσα εργασία επιδιώκεται η διερεύνηση των ιστορικών, πολιτικών και κοινωνιολογικών εκφάνσεων του γλωσσικού ζητήματος, υπό το πρίσμα των γλωσσικών ιδεολογιών που αναδείχθηκαν στις σχετικές κοινοβουλευτικές αγορεύσεις και οι οποίες οδήγησαν στην τελική ψήφιση του Ν.Δ. 4379/64. Τέλος, προτείνεται η αξιοποίηση ενός διδακτικού σχεδίου γλωσσικού μαθήματος για τη Γ΄ Λυκείου, το οποίο πλαισιώνεται από το μοντέλο του Κριτικού Γραμματισμού και των Πολυγραμματισμών.
    • A historical landmark of the Greek socio-political reality for over two centuries was the Greek language question, i.e. the dispute over the selection and establishment of katharevousa (‘high variety’) or the demotic (‘low variety’) as an official state language. The linguistic conflict often escalated into heated confrontations, divisive struggles, and led, especially in the late 19th and early 20th centuries, to significant ideological and political impasses. After a number of educational reforms, in 1964 the Prime Minister and Minister of Education George Papandreou and the inspirer of the educational reform E. Papanoutsos introduce a Bill in the Parliament, wherewith the demotic will be officially introduced in primary education as an equal variety to katharevousa. Using the Proceedings of the Hellenic Parliament of the specific period as a corpus and Wodak’s Discourse Analytical Approach as a theoretical framework, the aim of my thesis is to investigate the historical, political and sociological implications of diglossia, in the light of the linguistic ideologies that emerged in the relevant parliamentary speeches which led to the no 4379/64 Bill enactment. Finally, an educational scenario is put forward, addressing third grade high school students, which is framed by the model of Critical Literacy and the model of Polygrammatism.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.