Εμπόδια και κίνητρα εκπαίδευσης των ενήλικων μαθητών/μαθητριών Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών και ενήλικων μαθητών/μαθητριών του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Πλατανιά Χανίων
Barriers and motivations for the education of adult students at the evening Vocational High School. Investigation views of teachers and adult students at the evening Vocational High School of Platanias - Chania (Αγγλική)
Στην παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρείται να διερευνηθούν τα κίνητρα και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν ενήλικα άτομα τα οποία εγγράφονται στο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Πλατανιά του δήμου Χανίων, προκειμένου να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους στην τυπική εκπαίδευση. Ποια είναι τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν; Ποια είναι τα κίνητρα που τους ωθούν ώστε να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους; Ποιες αλλαγές και τροποποιήσεις μπορούν να βρουν εφαρμογή στα εσπερινά ΕΠΑ.Λ. ώστε οι ενήλι-κοι να προσελκυσθούν και να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους; Η σύγχρονη κοινωνία της οικονομίας και της γνώσης απαιτεί ικανότητες προσαρμοστικότητας και απασχο-λησιμότητας από τους πολίτες. Η επαγγελματική τυπική εκπαίδευση έχει τις δυνατό-τητες να παρέχει τα εφόδια αυτά ακόμα και στον ενήλικο πληθυσμό της χώρας. Η εκπαιδευτική πολιτική οφείλει να είναι σχεδιασμένη και κατάλληλα διαφοροποιημένη ώστε να μην αποτελεί επιπλέον παράγοντα κοινωνικού αποκλεισμού (UNESCO, 1999).
Υπό το πρίσμα των παραπάνω προβληματισμών, στο πόνημα καταγράφηκαν απόψεις πέντε (5) εκπαιδευομένων και απόψεις πέντε (5) εκπαιδευτικών ως προς τα εμπόδια και τα κίνητρά τους ως ενηλίκων μαθητών σε Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. για την κατά το δυ-νατό επίτευξη αξιοπιστίας και εγκυρότητας με τριγωνισμό. Η προσέγγιση έγινε με ποιοτική έρευνα και για την καταγραφή των πληροφοριών χρησιμοποιήθηκε το εργα-λείο της ημιδομημένης ατομικής συνέντευξης. Η επιλογή της ποιοτικής μεθόδου προ-ήλθε από την πεποίθηση της δυνατότητας για εκ βάθους ανάλυση του τρόπου που α-ντιμετωπίζουν οι πληροφορητές τα πράγματα, τις σκέψεις, τις στάσεις και τις απόψεις που κρύβονται πίσω από τις συμπεριφορές τους. Για την περαιτέρω ανάλυση των δε-δομένων χρησιμοποιήθηκαν παράλληλα φύλλα παρατηρήσεων εξω-λεκτικών πληρο-φοριών, στοιχεία μη λεκτικής επικοινωνίας.
Από την έρευνα διαπιστώθηκε πως οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι αντιμετωπίζουν εμπό-δια εσωτερικά και εξωτερικά για να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους. Αυτά οφείλο-νται στην ελλιπή στήριξή τους από την οικογένεια, τη σχολική κοινότητα και το κοι-νωνικό περιβάλλον. Ως οικογενειάρχες και εργαζόμενοι φέρουν αρκετές υποχρεώσεις. Ως ενήλικες όμως, πλέον συνειδητοποιημένοι και ορισμένοι παρακινούμενοι, απο-κτούν ισχυρά κίνητρα ώστε να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους. Η απαραίτητη επι-μόρφωση των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία μαθητών/-τριών με μεγάλη διαφορά ηλικίας (διαγενεακή μάθηση), η βελτίωση και αντικατάσταση των συγγραμμάτων με σημειώσεις, η εξασφάλιση ευχάριστου κλίματος με νέες τεχνικές διδασκαλίας με χρήση εποπτικών μέσων και δράσεων, καθώς και κατάλληλες προσαρμογές κανονι-σμών λειτουργίας ή του ωρολογίου και αναλυτικού προγράμματος, μπορούν να συν-δράμουν και να αποτελέσουν πύλες υποκίνησης συμμετοχής και μάθησης για τους/τις ενήλικους/-ες εκπαιδευόμενους/-ες.
The current essay attempts to investigate the conditions under which adults enroll in the Evening Vocational High School at Platania of the municipality of Chania, in order to complete their studies in formal education. What are the obstacles they face? What are the motivations that push them to complete their studies? What changes and modifications can be applied to the evening Vocational High Schools so that adults are attracted and complete their studies? The modern economy and knowledge society requires adaptability and employability skills from citizens. Voca-tional formal education has the potential to provide these resources even to the adult population of the country. The educational policy must be designed and appropriate-ly differentiated so that it does not constitute an additional factor of social exclusion (UNESCO, 1999).
Considering the above concerns, five (5) trainees' opinions and five (5) trainers' opinions regarding their barriers and motivations as adult students in an evening vocational high school were recorded in the paper to achieve as much reliability and validity as possible with triangulation. A qualitative methodological approach was adopted for the research, which was based on the collection of data obtained using the individual semi-structured interview. The decision to use a qualitative method came from the belief of the possibility of an in-depth analysis of how informants deal with situations, thoughts, attitudes, and opinions that lie behind their behaviors. For further analysis, observation sheets with extra-verbal information and non-verbal communication items were used in parallel.
The research revealed that adult learners face internal and external barriers to complete their studies. These are due to their insufficient support from family, school community and the social environment. As family heads and workers, they have many obligations. As adults, with ‘awareness’ as their main characteristic, they become strongly motivated to complete their studies. The necessary training in teaching stu-dents with a large age difference (intergenerational learning), the improvement and replacement of books using new notes, the effort to ensure a pleasant atmosphere with new teaching techniques using supervisory means and actions, in addition ap-propriate adjustments on the operating regulations or the timetable and in the cur-riculum, can support and act as gateways to motivate participation and learning for adult learners.
Εμπόδια και κίνητρα εκπαίδευσης των ενήλικων μαθητών/μαθητριών Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών και ενήλικων μαθητών/μαθητριών του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Πλατανιά Χανίων