Διδασκαλία Αγγλικών σε ΔΥΕΠ: Εντοπίζοντας στρατηγικές διδασκαλίας και προτιμήσεις των μαθητών

Teaching English in DYEP: Identifying teaching strategies and students’ preferences (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γουναροπούλου, Κυριακή
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Ιουλίου 2022 [2022-07-16]
  5. Αγγλικά
  6. 65
  7. Παΐδα, Σεβαστή
  8. Παΐδα, Σεβαστή | Βίτσου, Μαγδαληνή
  9. ΔΥΕΠ | DYEP | πρόσφυγες μαθητές | refugee students | Αγγλικά | English | στρατηγικές διδασκαλίας | teaching strategies | προτιμήσεις μαθητών | students' preferences
  10. 2
  11. 9
  12. 101
  13. Περιέχει: πίνακες, εικόνες
    • Ο αυξανόμενος αριθμός μαθητών με προσφυγικό ή μεταναστευτικό υπόβαθρο συμβάλλει στη δημιουργία δίγλωσσων ή πολύγλωσσων τάξεων. Αρκετοί ακαδημαϊκοί έχουν μελετήσει τη συγκεκριμένη κατάσταση και έχουν προτείνει αποτελεσματικές στρατηγικές για την εκπαίδευση τους. Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι πρώτον, να εντοπίσει τις στρατηγικές διδασκαλίας που χρησιμοποιούν δύο καθηγήτριες της Αγγλικής γλώσσας σε μια τάξη με πρόσφυγες μαθητές και δεύτερον, τις προτιμήσεις των μαθητών σε σχέση με τις στρατηγικές. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε μια τάξη ΔΥΕΠ σε ένα Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο στην περιοχή της Θεσσαλίας. Πρόκειται για μία ποιοτική μελέτη περίπτωσης, η οποία μέσα από τη μέθοδο της παρατήρησης επιδιώκει να εντοπίσει τις στρατηγικές διδασκαλίας και μέσω της συζήτησης της ομάδας εστίασης σε συνδυασμό με κείμενα ταυτότητας, να ανακαλύψει τον τρόπο τον οποίο οι μαθητές προτιμούν για την εκπαίδευσή τους. Η εργασία ξεκινά με την εισαγωγή της έρευνας και συνεχίζει με την επεξήγηση των βασικών όρων και θεμάτων που πραγματεύεται. Παρουσιάζεται η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε στην έρευνα και ακολουθείται από τα ευρήματα. Με βάση αυτά παρατηρείται ότι κάποιες στρατηγικές που προτείνονται στη βιβλιογραφία χρησιμοποιούνται, ενώ κάποιες άλλες όχι. Επίσης, οι μαθητές έδειξαν την προτίμησή τους σε πολυγλωσσικές και πολυτροπικές πρακτικές. Η εργασία ολοκληρώνεται με προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • The increasing number of students with refugee or migrant background contributes to the formation of bi-/multilingual classrooms. Several scholars have studied this situation and suggested effective strategies to be used for their education. The purpose of this study is firstly, to identify the strategies that two English teachers use while teaching a group of refugee students and secondly, the students’ preferences regarding the teaching strategies. The setting of the study is a DYEP class of a Greek Primary School in the area of Thessaly. It is a qualitative case study that through the use of the observation method seeks to identify the teachers’ strategies and through a focus group discussion along with identity texts, to discover how the students prefer to learn. The paper starts with an introduction to the study and continues with the explanation of the basic terms and issues that are presented in the paper. The methodology adopted is presented followed by the findings. Based on them some of the strategies suggested by literature were identified while others were not and the students showed preference to multilingual and multimodal practices. The paper closes with recommendations for further research regarding this topic.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.