Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών/μαθητριών στο σχολικό περιβάλλον

Investigation of the training needs of Secondary Education teachers regarding the management of students' behavioral problems in the school environment (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σκυβαλίδας, Νικόλαος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 173
  7. Μαγγόπουλος, Γεώργιος
  8. Μαγγόπουλος, Γεώργιος | Κουτίδου, Ευαγγελία
  9. Προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών | Students’ behavioral problems | Επιμορφωτικές ανάγκες εκπαιδευτικών | Teachers’ educational needs | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Secondary Education
  10. 2
  11. 75
  12. 53
  13. Περιέχει:πίνακες,γραφήματα
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων (τόμος Γ). Σχεδιασμός, Οργάνωση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων/Βεργίδης Δ., Καραλής Α.
    • Οι εκπαιδευτικοί συχνά στο σχολικό περιβάλλον καλούνται να διαχειριστούν συμπεριφορές μαθητών που δυσχεραίνουν το εκπαιδευτικό έργο. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση απόψεων και επιμορφωτικών αναγκών εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών. Η αναγκαιότητα της παρούσας έρευνας υπαγορεύεται από την ποικιλομορφία των προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών και την αυξανόμενη συχνότητα εμφάνισης τους, αλλά και από τον περιορισμένο αριθμό ερευνών που εστιάζουν στη διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας αναφορικά με προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών. Για την επίτευξη των στόχων της παρούσας έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση, ενώ ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο με κλειστές ερωτήσεις. Το δείγμα αποτελείται από 157 εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης γενικής αγωγής όλης της Ελλάδας. Όπως καταδεικνύεται από τα αποτελέσματα της περιγραφικής στατιστικής, τα πιο συχνά προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών, με τα οποία έρχονται αντιμέτωποι οι εκπαιδευτικοί μέσα στην τάξη, είναι οι ενοχλητικοί θόρυβοι, η αργοπορημένη προσέλευση στο μάθημα, και η αδιαφορία και απαξίωση, τόσο του μαθήματος, όσο και των ίδιων των εκπαιδευτικών. Στο ευρύτερο σχολικό περιβάλλον οι εκπαιδευτικοί έρχονται πιο συχνά αντιμέτωποι με τη χρήση κινητού τηλεφώνου από μαθητές, το κάπνισμα, την έλλειψη σεβασμού του σχολικού περιβάλλοντος, αλλά και φαινόμενα που συνδέονται με λεκτική βία και εκφοβισμό συμμαθητών. Επιπρόσθετα, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της επαγωγικής ανάλυσης, εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε Γενικά Λύκεια και ΕΠΑΛ φαίνεται να συναντούν πιο συχνά τη χρήση κινητού τηλεφώνου, την καθυστερημένη προσέλευση στο μάθημα και το κάπνισμα από μαθητές, σε σχέση με εκπαιδευτικούς Γυμνασίων και Γυμνασίων με Λυκειακές Τάξεις. Όπως προκύπτει από τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί του δείγματος θεωρούν απόλυτα αναγκαίο να επιμορφωθούν στη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών. Τα αντικείμενα στα οποία δίνουν προτεραιότητα είναι η επιμόρφωση σε τεχνικές κινητοποίησης αδιάφορων μαθητών, στη διαχείριση σχολικής τάξης και απειθαρχίας, σε μεθόδους συνεργασίας με το οικογενειακό περιβάλλον και στην επιμόρφωση σε προβλήματα συμπεριφοράς κατά την εφηβεία. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί δείχνουν προτίμηση στη μορφή της υποχρεωτικής επιμόρφωσης, με μικρή διάρκεια και μεικτό μοντέλο μάθησης.
    • Teachers in the school environment are often called upon to manage student behaviors that make educational work difficult. The purpose of this study is to research the views and training needs of Secondary Education teachers regarding student behavior problems. The necessity of the present research is dictated by the diversity of students' behavioral problems, the increasing frequency of their occurrence, but also by the limited number of researches that focus on investigating the training needs of Secondary school teachers regarding student behavior problems. The quantitative approach was chosen to achieve the goals of the present research, while the closed-ended questionnaire was used as a data collection tool. The sample consists of 157 teachers working in Secondary schools of general education throughout Greece. As the results of the descriptive statistics show, the most common student behavior problems faced by teachers in the classroom are the annoying noises, the late attendance, and the indifference and devaluation of both the lesson and of the teachers themselves. In the wider school environment, teachers are more often faced with the use of mobile phones by students, smoking, lack of respect for the school environment, and also phenomena associated with verbal violence and bullying of classmates. In addition, according to the results of the inductive analysis, teachers working in General Lyceums and Vocational Lyceums seem to encounter more frequent use of mobile phones, late attendance and smoking by students, compared to teachers of High Schools and High Schools with Lyceums Classes. As the results of the research show, the teachers of the sample consider it absolutely necessary to be trained in the management of student behavior problems. The subjects which they give priority to are the training in techniques for motivating indifferent students, managing classroom and disorder, methods of working with the family environment and training in behavioral problems during adolescence. Finally, teachers show a preference for compulsory training, with a short duration and a mixed (distant and flesh) learning model.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.