Η χρήση και η αξιοποίηση των Τεχνολογιών, της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία και η συμβολή τους σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες

The use and exploitation of Information and Communication Technologies (ICT) in the learning process and their contribution to pupils with learning difficulties (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μυλωνά, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 157
  7. Δημητροπούλου , Παναγιώτα
  8. Δημάκος , Ιωάννης | Πετρογιάννης , Κωνσταντίνος
  9. χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ | use and exploitation of ICT | επιμόρφωση στις ΤΠΕ | ICT training | μαθησιακές δυσκολίες | learning difficulties | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | Primary education
  10. 1
  11. 48
  12. 94
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα
    • Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) παρέχουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να υλοποιήσουν διαφοροποιημένη διδασκαλία, να υποστηρίξουν τη συνεργατική μάθηση και να βελτιώσουν την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Με αυτό τον τρόπο ωφελούνται αρκετά οι μαθητές που εμφανίζουν μαθησιακές δυσκολίες. Κατακτούν τη γνώση πιο εύκολα και δημιουργικά. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία και η συμβολή τους σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, όσον αφορά τη βελτίωση της σχολικής επίδοσης και των κοινωνικών δεξιοτήτων τους. Η έρευνα υλοποιήθηκε με ποσοτικό σχεδιασμό. Εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν το ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από 163 εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά σχολεία του Nομού Καβάλας. Έπειτα από περιγραφική και επαγωγική στατιστική ανάλυση των δεδομένων, συμπεραίνεται πως οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν ελάχιστα τις ΤΠΕ, κυρίως για την προετοιμασία του διδακτικού τους έργου, ανεξάρτητα από τη σχετική επιμόρφωση που έχουν λάβει. Αποφεύγουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ ως εποπτικό μέσο και να δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να ανακαλύπτουν μόνοι τους τη γνώση με τη βοήθεια των λογισμικών. Παρά το γεγονός ότι δεν χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ εντατικά, εντούτοις θεωρούν πως οι ΤΠΕ ενισχύουν τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Συνεισφέρουν αποτελεσματικά στην απόκτηση γλωσσικών, μαθηματικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Τέλος, παρόλο που θεωρούν τους εαυτούς τους αρκετά αποτελεσματικούς σύμφωνα με την κλίμακα αυτοαποτελεσματικότητας, δεν κάνουν αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία, υιοθετώντας νέες μεθόδους διδασκαλίας με την ενσωμάτωση κατάλληλων λογισμικών για να πετύχουν την ένταξη των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες σε τμήματα τυπικής εκπαίδευσης. Συμπεραίνεται πως υπάρχει η πρόθεση εκ μέρους των εκπαιδευτικών να εντάξουν τις ΤΠΕ στο διδακτικό τους έργο και καθίσταται αναγκαία η ένταξή τους στη διδασκαλία προς όφελος όλων των μαθητών και κυρίως των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.
    • Information and Communication Technologies (ICT) enable teachers to implement differentiated teaching, support collaborative learning and improve the quality of the education provided. In this way, students with learning difficulties are benefiting a lot. They acquire knowledge in an easier and more creative manner. The purpose of this research is to explore the views of Primary school teachers on the advantageous use of ICT in teaching and their results in coping with children with learning difficulties, regarding the improvement of their school performance and social skills. The survey was carried out with a quantitative design. Τhe questionnaire was a data collection tool, which was completed by 163 teachers serving in Kindergartens and Primary schools in the Prefecture of Kavala. Following a descriptive and inductive statistical analysis of the data, it is concluded that teachers use ICT very little, mainly for the preparation of their teaching work, irrespective of the relevant training they have received. They avoid using ICT as a monitoring tool and thus enabling students to discover knowledge on their own with the help of software. Despite not using ICT regularly, they still believe that ICT promotes the improvement of students with learning difficulties, as they effectively contribute to acquiring language, mathematics and communication skills. Finally, although they consider themselves effective according to the scale of self-efficacy, they do not make adequate use of ICT in their teaching, failing to adopt new teaching methods and implement the appropriate software in order to achieve inclusion of pupils with learning difficulties in general education classes. Based on the findings of the research, it is concluded that, given the good intentions of teachers, it is necessary to include ICT in teaching for the benefit of all pupils, especially those with learning difficulties.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.