Απόψεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη Διγλωσσία των Προσφύγων Μαθητών

Views of Secondary Education Teachers on the Bilingualism of Refugee Students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δεληγιάννη, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. Πίτσου, Χαρίκλεια
  8. Πίτσου, Χαρίκλεια | Χριστοδούλου, Μιχάλης
  9. διγλωσσία | απόψεις εκπαιδευτικών | πρόσφυγες μαθητές | ακαδημαϊκή γλώσσα | διδακτικές πρακτικές | παιδαγωγικές μέθοδοι
  10. 3
  11. 80
  12. 78
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, σχήματα.
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες (τόμ. Α΄) / Θ. Δραγώνα, Γ. Σκούρτου, & Α. Φραγκουδάκη
    • Η κατανόηση και αξιοποίηση από τους εκπαιδευτικούς της σχέσης διγλωσσίας και μάθησης επιτρέπει τη διαμόρφωση υποστηρικτικού μαθησιακού πλαισίου για την εκμάθηση της ακαδημαϊκής γλώσσας και τη διδασκαλία των μαθημάτων μέσω της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις εκπαιδευτικών Γυμνασίων για τη διγλωσσία των προσφύγων μαθητών τους, με έμφαση στην ανάπτυξη της ακαδημαϊκής γλώσσας του σχολείου. Διεξήχθη δειγματοληπτική έρευνα κατά το διάστημα Μαρτίου – Απριλίου 2021 με τη χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 153 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων, που υπηρετούν σε Γυμνάσια της επικράτειας, όπου λειτουργούν Τάξεις Υποδοχής, και διδάσκουν σε πρόσφυγες μαθητές. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί, παρά την ευρεία θεώρηση του περιεχομένου της διγλωσσίας, δεν αντιλαμβάνονται τους πρόσφυγες μαθητές ως δίγλωσσα υποκείμενα. Μολονότι οι δυσκολίες εκμάθησης της ελληνικής εντοπίζονται στην κατανόηση αφηρημένων εννοιών και τις δεξιότητες του γραπτού λόγου, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών υιοθετεί την αρχή της μέγιστης έκθεσης στη γλώσσα στόχο και προκρίνει ως ενδεδειγμένη πρακτική την αποκλειστική χρήση της ελληνικής στον χώρο του σχολείου. Ωστόσο, αρκετοί εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν διδακτικές πρακτικές και παιδαγωγικές μεθόδους που υποστηρίζουν την ακαδημαϊκή ανάπτυξη των προσφύγων μαθητών.
    • The understanding and utilization by the teachers of the relationship between bilingualism and learning allows the formation of a supportive learning framework for the learning of the academic language and the teaching of the courses through Greek as a second language. The purpose of this paper is to explore the views of high school teachers on the bilingualism of their refugee students, with an emphasis on the development of the school's academic language. A sample survey was conducted during the period March - April 2021 using an electronic questionnaire. The sample of the research consisted of 153 teachers of all specialties, who serve in Gymnasiums of the territory where Reception Classes operates and teach to refugee students. The results of the research showed that teachers, despite the widespread view of the content of bilingualism, do not perceive refugee students as bilingual subjects. Although the difficulties of learning Greek are found in the understanding of abstract concepts and writing skills, the majority of teachers adopt the principle of maximum exposure to the target language and prefer as an appropriate practice the exclusive use of Greek at school. However, many teachers apply teaching practices and pedagogical methods that support the academic development of refugee students.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.