Σχέση νηπιαγωγείου και οικογένειας: Αντιλήψεις και προσδοκίες μητέρων με διαφορετικό οικονομικό και κοινωνικό υπόβαθρο.

Kindergarten- family relationship: The perceptions and expectations of mothers of different economic and social background (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 85
  7. ΣΙΑΝΟΥ-ΚΥΡΓΙΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΑΝΔΡΟΥΣΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ | ΠΛΕΞΟΥΣΑΚΗ, ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ
  9. Σχέση, αντιλήψεις, νηπιαγωγοί, μητέρες, επικοινωνία, κοινωνική τάξη | Relationship, beliefs, preschool teachers, mothers, communication, social class
  10. 3
  11. 29
  12. 21
  13. 0
  14. Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση (Τόμος Β)/Ανδρούσου, Α...[κ.α].
    • Η μελέτη διερευνά τις αντιλήψεις μητέρων που ανήκουν σε μεσαία και χαμηλά κοινωνικό-οικονομικά στρώματα σχετικά με τις σχέσεις τους με τις νηπιαγωγούς των παιδιών τους. Σχετικές έρευνες αναδεικνύουν το ζήτημα διαφορετικών ποιοτικά σχέσεων ανάμεσα σε μητέρες και νηπιαγωγούς ανάλογα με την κοινωνική τάξη των μητέρων. Το βασικό ερώτημα που επιχειρείται να απαντηθεί είναι τι σχέση έχουν οι μητέρες με τις νηπιαγωγούς. Έπειτα, η μελέτη επιχειρεί να αποκαλύψει αν η κοινωνική τάξη διαφοροποιεί τις αντιλήψεις των μητέρων, τις προσδοκίες τους από το νηπιαγωγείο και τέλος τις δυσκολίες της σχέσης μητέρας- νηπιαγωγού. Ως προς την επίτευξη αυτών των στόχων χρησιμοποιήθηκε ποιοτική μεθοδολογία. Τέσσερις μητέρες μεσαίων και χαμηλών κοινωνικό-οικονομικών στρωμάτων παραχώρησαν ατομικές συνεντεύξεις με κατά πρόσωπο επαφή. Βασικά ευρήματα της έρευνας, τα οποία δίνουν απαντήσεις τόσο στο κεντρικό ερευνητικό ερώτημα, όσο και στα επιμέρους ερωτήματα, αποκαλύπτουν θετικές σχέσεις ανάμεσα σε μητέρες και νηπιαγωγούς, αλλά και διαφορετικό βαθμό τόσο επικοινωνίας όσο και συνεργασίας ανάμεσα τους ανάλογα με την κοινωνική τάξη των μητέρων. Πιο συγκεκριμένα, τα μεσαία στρώματα έχουν συχνότερη επαφή με τον εκπαιδευτικό, εμπλέκονται περισσότερο στη σχολική ζωή των παιδιών, γνωρίζουν τρόπους γονεϊκής εμπλοκής και δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τη σχολική πρόοδο των παιδιών και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Από την άλλη μεριά, οι μητέρες που ανήκουν στα χαμηλά στρώματα, δε γνωρίζουν τρόπους γονεϊκής εμπλοκής, δείχνουν περισσότερη εμπιστοσύνη στο έργο του εκπαιδευτικού και εστιάζουν το ενδιαφέρον τους κυρίως σε θέματα διατροφής και καλής υγείας των παιδιών τους. Δεν εντοπίζονται ιδιαίτερα εμπόδια στη σχέση μητέρας- νηπιαγωγού. Η σημασία της μελέτης έγκειται στο γεγονός ότι επιβεβαιώνει προηγούμενες μελέτες αναφορικά με το ότι η κοινωνική τάξη της μητέρας επηρεάζει τη σχέση της με τη νηπιαγωγό, με αποτέλεσμα μία σχέση συνεργασίας και επικοινωνίας γονέα-εκπαιδευτικού να λειτουργεί μόνο υπέρ μαθητών που ανήκουν στα μεσαία και υψηλά κοινωνικό-οικονομικά στρώματα.
    • The study explores the perceptions of mothers belonging to middle and low socio-economic class regarding their relationships with the preschool- teachers of their children. Similar researches highlights the issue qualitatively different relationship between preschool teachers and mothers according to their social class. The main question which it's trying to answer this study is about the relationship between mothers and preschool- teachers. Then, the study attempts to reveal whether the class differentiates perceptions of mothers, their expectations from the kindergarten and in the end the difficulties of the relationship of mother and preschool- teacher. In achieving these objectives used qualitative methodology. Four mothers of middle and low socio-economic classes gave individual in person interviews. Key findings of the survey, which respond to both the central research question and to individual questions reveal positive relationships between mothers and kindergarten teachers, but also varying degrees of both communication and cooperation between them according to social class mothers. In particular, the middle classes have more frequent contact with the teacher, involve more in the children's school life, know ways of parental involvement and are interested in the school progress of children and the educational program. On the other hand, mothers who belong to the lower class do not know ways of parental involvement, have more trust in the preschool- teacher's work and focus mainly in their children's nutrition and health. There are not found any particular obstacles in the mother- preschool teacher relationship. The importance of the study lies in the fact that it confirms previous studies with regard to the social class of mothers affects their relationship with the preschool teacher, as a result a relationship of cooperation and communication between parent- teacher, works only for students who belongs to the middle and high socio-economic classes.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.