Το ευρωπαϊκό πρόγραμμα συνεργασιών Erasmus+ (KA2) ως πλαίσιο επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης των ενηλίκων: Η κοινή εμπειρία και διαδρομή εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από την Ελλάδα και την Αυστρία

The European Cooperation Program Erasmus+ (KA2) as an adult training and professional development framework; the common experience and route of Secondary education teachers from Greece and Austria (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαχρήστου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. Γιώτη, Λαμπρίνα
  8. Παναγιωτόπουλος, Γεώργιος | Ανάγνου, Ευάγγελος
  9. επιμόρφωση | επαγγελματική ανάπτυξη | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | ιδιωτικό σχολείο | Erasmus+ (KA2)
  10. 4
  11. 80
  12. 76
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού / Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Σ.-Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης & Γ. Μαυρογιώργος
    • Η παρούσα εργασία εξετάζει τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΕ) ιδιωτικών σχολείων στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα κινητικότητας Erasmus+ (KA2). Σκοπός της έρευνας είναι να μελετήσει πώς η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα λειτουργεί ως πλαίσιο επιμόρφωσης γι΄αυτούς και πώς συμβάλλει στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Στην έρευνα που διεξήχθη κατά το σχολικό έτος 2019-2020 αποτυπώνονται οι απόψεις δέκα συνολικά εκπαιδευτικών ΔΕ των ιδιωτικών σχολείων «Αριστοτέλειο Κολλέγιο» από την Ελλάδα και «Öffentliches Stiftsgymnasium der Benediktiner in St. Paul» από την Αυστρία. Οι εκπαιδευτικοί συνεργάστηκαν κατά το σχολικό έτος 2017-2019 στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ (KA2): «Let’s build Europe together» και αποτελούν το δείγμα της παρούσης έρευνας. Η έρευνα ακολούθησε την ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Όπως διαπιστώθηκε, το πρόγραμμα Erasmus+(ΚΑ2) αποτελεί σε μεγάλο βαθμό πλαίσιο επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αναδεικνύεται από τον εμπλουτισμό και την ανανέωση των θεωρητικών γνώσεων για εκπαιδευτικές πρακτικές, μεθόδους διδασκαλίας, παραγωγή νέου εκπαιδευτικού υλικού και ανάπτυξη συνεργασιών. Οι απόψεις τους διαφοροποιούνται στην αποτίμηση της συμμετοχής τους σε ό,τι αφορά την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Αυτή αφορά την υιοθέτηση καινοτόμων ιδεών, την αλλαγή διδακτικών πρακτικών και τη δημιουργία συνεργασιών. Δε συνδέεται με οικονομικές απολαβές ή την κατάληψη ανώτερης διοικητικής θέσης. Τέλος, αναδεικνύεται η ανάγκη για ενίσχυση των εκπαιδευτικών (οικονομικές απολαβές, μοριοδότηση, δυνατότητα διοικητικής εξέλιξης, βελτίωση των συνθηκών εργασίας) που ήδη συμμετέχουν στα προγράμματα και κρίνεται απαραίτητη η παροχή κινήτρων δραστηριοποίησης στο πρόγραμμα, ανάδειξης της επιμορφωτικής του σημασίας και μεγαλύτερης συμβολής του στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.
    • This paper examines the participation of teachers, working in a Private Secondary School, in the Erasmus+ (KA2) and in particular how works as a training framework and how it contributes to their professional development. In the survey conducted during the school year 2019-2020 reflected the views of ten teachers of Secondary private schools "Aristotle College" (Greece) and « Öffentliches Stiftsgymnasium der Benediktiner in St. Paul» (Austria). Τeachers cooperated during the school years 2017-2019 in the Erasmus+ (KA2): «Let's build Europe together» and constitute the sample of this research. The research followed the qualitative methodological approach as a data collection tool in the semi-structured interview. Τo a large extent , as it turned out, the Erasmus+ (KA2) is a training framework for teachers. Teacher training is highlighted by the enrichment and renewal of theoretical knowledge about educational practices, teaching methods, production of new educational material and development of collaborations. Their views differ in the evaluation in terms of their professional development. This concerns the adoption of innovative ideas, the change of teaching practices and the creation of collaborations. It is not associated with financial rewards or occupying senior management positions. Finally, is highlighted the need for support of teachers (financial earnings, points, possibility of administrative development, improvement of working conditions) who already participate in the programs. It is considered necessary to provide incentives to teachers to be active in the program, to highlight the educational importance of the program and its greater contribution to the professional development of teachers.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές