Ο στόχος της παρούσας εμπειρικής έρευνας είναι να προσδιοριστούν οι απόψεις ενήλικων εκπαιδευόμενων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου για το ρόλο του εκπαιδευτή ενηλίκων, αλλά και οι παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση των απόψεών τους. Πιο συγκεκριμένα, διερευνήθηκαν οι απόψεις ενηλίκων εκπαιδευόμενων που φοιτούν στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα, για τα επιθυμητά χαρακτηριστικά και προσόντα του εκπαιδευτή τους και κατά πόσο αυτές συσχετίζονται με τους λόγους συμμετοχής τους σε εκπαιδευτικά προγράμματα και διαφοροποιούνται ανάλογα με χαρακτηριστικά του προφίλ τους (π.χ. φύλο, ηλικία, εκπαιδευτικό επίπεδο, επαγγελματική και οικογενειακή κατάσταση).
Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων έγινε ποσοτική έρευνα με ερωτηματολόγιο. Συλλέχτηκαν 109 ερωτηματολόγια από φοιτητές προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων του ΕΑΠ. Για την επεξεργασία των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η περιγραφική στατιστική αλλά και πιο προχωρημένες αναλύσεις, όπως είναι η ανάλυση συσχέτισης και η ανάλυση διακύμανσης.
Τα επιθυμητά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτή ενηλίκων χωρίστηκαν σε τρεις βασικές κατηγορίες που είναι η γνώση του αντικειμένου, οι δεξιότητες σχετικά με την εκπαίδευση ενηλίκων και οι στάσεις-αξίες υπέρ της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Το πρώτο αποτέλεσμα είναι ότι οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι του ΕΑΠ επιθυμούν στον ίδιο βαθμό ο εκπαιδευτής τους να έχει χαρακτηριστικά των τριών κατηγοριών. Όσον αφορά τα κίνητρα συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία ύστερα από παραγοντική ανάλυση που έγινε βρέθηκε ότι αυτά μπορεί να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες: επαγγελματικά προσωπικά και κοινωνικά κίνητρα. Το βασικό αποτέλεσμα όσον αφορά τα κίνητρα είναι ότι οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι προσέρχονται στην εκπαιδευτική διαδικασία πρωτίστως με επαγγελματικά κίνητρα. Όσον αφορά την ανάλυση συσχέτισης ανάμεσα στα κίνητρα των ενήλικων εκπαιδευόμενων και τα επιθυμητά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτή τους βρέθηκε ότι δεν υπάρχει συσχέτιση ανάμεσα στους εκπαιδευόμενους που προσέρχονται στην εκπαιδευτική διαδικασία με επαγγελματικά κίνητρα και των προσόντων που επιθυμούν να έχει ο εκπαιδευτής τους. Τέλος, όσον αφορά το ερώτημα αν διαφοροποιούνται οι απόψεις των συμμετεχόντων για τα προσόντα των εκπαιδευτών ενηλίκων ανάλογα με χαρακτηριστικά του προφίλ των εκπαιδευόμενων βρέθηκε ότι οι γυναίκες θέλουν περισσότερο δύο κατηγορίες χαρακτηριστικών του εκπαιδευτή σε σχέση με τους άντρες τα οποία είναι η γνώση του αντικειμένου και οι στάσεις-αξίες υπέρ της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επίσης, οι απόφοιτοι Πανεπιστημίου, ΤΕΙ και οι κάτοχοι μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών θέλουν περισσότερο ο εκπαιδευτής τους να διαθέτει δεξιότητες Εκπαίδευσης Ενηλίκων σε σχέση με αυτό που επιθυμούν οι απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Τα αποτελέσματα και συμπεράσματα της παρούσας έρευνας μπορεί να φανούν ιδιαίτερα χρήσιμα στους εκπαιδευτές ενηλίκων καθώς ενδέχεται να εντοπισθούν στοιχεία στα οποία θα πρέπει να δώσουν έμφαση κατά την άσκηση του παιδαγωγικού τους έργου. Επίσης, τα αποτελέσματα αυτά ενδέχεται να αξιοποιηθούν και από φορείς οργάνωσης και διεξαγωγής προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων αλλά και από το ΕΑΠ κατά τη διαδικασία του σχεδιασμού των προγραμμάτων και της επιλογής των εκπαιδευτών.
The aim of this empirical research is to identify the views of adult learners of Hellenic Open University (HOU) about the role of adult educator and the factors that influence the formation of these views. More specifically, the adult learners views about the desired characteristics and qualifications of the instructor will be investigated. In addition, the study will examine whether the above characteristics correlate to the motives for participation in training programs and vary depending on characteristics of their profile (eg, gender, age, educational level, professional and family situation).
To achieve these goals a quantitative research design was followed with a structured questionnaire as the main tool. One hundred and nine questionnaires were collected from undergraduate and postgraduate students of HOU. To test the research questions of the current study, Descriptive Statistics was used while some more advanced analyses were conducted, such as Correlation Analysis and Analysis of Variance.
The desirable characteristics of adult educator have been divided into three main categories, i.e.: Knowledge of his/her field, skills on adult education and attitudes-values of adult education. The first result is that adult students of HOU want their educator to have characteristics of the three categories to the same extent. Regarding their motives to participate in the educational process, factor analysis indicated that they can be divided into three main categories, i.e.: professional motives, personal motives and social motives. The main result about the motives of students of participating in education is that adult learners come to the educational process primarily with professional motives. The correlation analysis between the motivation of adult learners and the desired characteristics of their educator/tutor showed that there is no correlation among students attending HOU with professional motives and specific characteristics of their instructor. Finally, regarding the question on whether the desired qualifications of the adult educator differentiates depending on the characteristics of the respondents' profile, it was found that women -compared to men - evaluate to a higher degree The Knowledge of his/her field and Attitudes/values for adult education. Also graduates of university, of technological education institution and holders of postgraduate degrees want more their educator to have skills on Adult Education when compared to what the Secondary school graduates want.
The results of this study may be especially useful to adult educators as they may find some issues that they should give priority during the exercises of their pedagogical work. Also, these results may seem useful to the organizers of adult education programs and by the HOU in the process of the program design and selection of trainers.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων: απόψεις εκπαιδευομένων και παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωσή τους. - Identifier: 155200
Internal display of the 155200 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
