Η έρευνα στην εκπαίδευση: Σχεδιασµός, διεξαγωγή και αξιολόγηση της ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας / Creswell
Οι συνθήκες ζωής και ανάπτυξης σε μια παγκοσμιοποιημένη κοινότητα, με τη ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογικών μέσων και την παγκόσμια αγορά και οικονομία να διευρύνονται συνεχώς, απαιτούν αυξημένες δεξιότητες, όπως είναι η δεξιότητα πολυεπίπεδης επικοινωνίας και γνώσης ξένων γλωσσών. Η προώθηση της γλωσσομάθειας, σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο, είναι βασική αρχή της γλωσσικής πολιτικής της Ευρωπαϊκής Ένωσης που με δράσεις της επιδιώκει τη στήριξη της εκμάθησης ξένων γλωσσών και στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.
Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των κινήτρων και των αντιλήψεων των ενηλίκων Ελλήνων που αποφασίζουν να μάθουν την τουρκική γλώσσα. Ο αναγνώστης αφού αποκτήσει μια γενική εικόνα του εννοιολογικού πλαισίου της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, εντός του οποίου αναπτύσσεται η έρευνά μας, εξοικειώνεται με γνωστικά στοιχεία σχετικά με την τουρκική γλώσσα και τη θέση της στον κόσμο. Εν συνεχεία, μετά την ανάλυση των σταδίων της πραγματοποιηθείσας ποιοτικής έρευνας, παρουσιάζονται και αναλύονται τα συγκεντρωθέντα δεδομένα από συνεντεύξεις 20 εκπαιδευομένων και 5 εκπαιδευτών της τουρκικής γλώσσας.
Τα ευρήματα δείχνουν ότι, κατά κύριο λόγο, η διαφορετικότητα της τουρκικής γλώσσας σε σχέση με τις λατινογενείς, λόγοι καταγωγής και η απόκτηση ενός σημαντικού προσόντος για επαγγελματική χρήση είναι οι πιο σημαντικοί λόγοι για να μάθουν οι ενήλικοι Έλληνες την τουρκική γλώσσα. Για τους συμμετέχοντες η τουρκική γλώσσα αποδεικνύεται μια δύσκολη γλώσσα και αναγνωρίζουν ότι αυτό αποτελεί και το βασικότερο εμπόδιο κατά την εκμάθηση, πέρα από διάφορους άλλους οικονομικούς και οικογενειακούς λόγους που μπορεί να προκύψουν. Ωστόσο, δηλώνουν ότι τα εμπόδια αντιμετωπίστηκαν κυρίως με τη δύναμη της θέλησης και με αποφασιστικότητα.
Επίσης, φαίνεται ότι η εκμάθηση της γλώσσας συμβάλλει θετικά στις σχέσεις Ελλήνων και Τούρκων –κυρίως στον τομέα της κατανόησης και της επικοινωνίας-, ενώ χαμηλός είναι ο βαθμός επιρροής της στην οπτική των εκπαιδευομένων για την τουρκική κοινωνία καθώς και σε διαδικασίες κριτικού στοχασμού και μετασχηματισμού των πεποιθήσεών τους. Αντιθέτως, η πλειοψηφία των εκπαιδευομένων δηλώνει ότι μέσω της εκμάθησης της τουρκικής γλώσσας αυξήθηκε το ενδιαφέρον για στοιχεία πολιτισμού του τουρκικού λαού, όπως η λογοτεχνία, η ποίηση, ο κινηματογράφος και η μουσική. Τέλος, οι εκπαιδευόμενοι αναγνωρίζουν τη συμβολή της εκμάθησης της τουρκικής γλώσσας, μεταξύ άλλων, στη διεύρυνση των πνευματικών τους οριζόντων και στην προσωπική πρόοδο και ανάπτυξη.
The living and developing conditions in a globalized community among with the rapid development of technological resources and the increasingly expanding global market and economy, require advanced skills as the competence of multilevel communication and knowledge of foreign languages. The promotion of language acquisition, both at a personal and a social level, is the basic principle of the European Union's linguistic policy, whose actions seek to support foreign language acquisition among the Adult Learning field as well.
The purpose of the present study is the exploration of the motivations and the perceptions of Greek adults who decide to learn the Turkish language. After acquiring an overview of the conceptual framework of the Adult Learning field, within which our research is being developed, the reader acquires general knowledge of the Turkish language and its place in the world. Then, after analyzing the stages of the qualitative research we made, we present and analyze the gathering data from the interviews of 20 learners and 5 instructors of the Turkish language.
The findings show that mainly the diversity of the Turkish language in relation to the Romance languages, reasons of origins as well as the acquisition of an important qualification for professional use are the most important reasons that impel Greeks to learn the Turkish language. According to learners, the Turkish language proved to be a difficult language and they acknowledge that this difficulty is the main obstacle to learning, apart from other economic and family reasons that may arise during the learning process. However, they state that the obstacles have been addressed mainly by their willpower and their determination.
It also appears that language learning contributes positively to relations between Greeks and Turks, mainly in the field of understanding and communication. Conversely, however, there is poor influence of the Turkish language acquisition on the learners' perspective on Turkish society as well as on the processes of critical thinking and transformation of their beliefs. Furthermore, the majority of learners claim that the Turkish language acquisition has increased their interest in various Turkish cultural fields, such as literature, poetry, cinema and music. Finally, learners acknowledge, among others, the contribution of Turkish language acquisition to widening their intellectual horizons and to their personal progress and development.
«Διερεύνηση κινήτρων και αντιλήψεων ενηλίκων Ελλήνων πολιτών που μαθαίνουν τουρκικά ως ξένη γλώσσα»