«Ανίχνευση των αντιλήψεων των μαθητών Α΄ Λυκείου για την έννοια της Δύναμης: Μια πρόταση εποικοδομητικής διδασκαλίας μέσω της χρήσης των ΤΠΕ»

  1. MSc thesis
  2. Ιωαννίδης, Χρήστος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 189
  7. Ζαχαρής, Γεώργιος
  8. Ζαχαρής, Γεώργιος | Αμπατζίδης, Γεώργιος
  9. Δύναμη | Διδακτική | Προσομοίωση | Εικονικά πειράματα | Γνωστική σύγκρουση
  10. 3
  11. 74
  12. 119
  13. Περιέχει: 78 πίνακες, 13 εικόνες, 38 σχήματα
  14. «ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ 3° ΝΟΜΟ ΤΟΥ ΝΕΥΤΩΝΑ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΜΕΣΩ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ»/ Αυγουστάκη Μαρία
    • Η διδακτική των Φυσικών Επιστημών ανήκει στον επιστημονικό χώρο στον οποίο με συγκεκριμένο σύστημα μάθησης εξετάζουμε, αναλύουμε προβλήματα Φυσικής και τελικά τα αξιολογούμε αν επιτεύχθηκε ο διδακτικός τους στόχος. Η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών για να πετύχει στον στόχο της προϋποθέτει την γνώση από μέρους των εκπαιδευτικών των αρχικών αντιλήψεων των μαθητών τους. Σημαντικά διδακτικά εργαλεία των Φυσικών Επιστημών είναι τα πειράματα. Η εκτέλεση πειραμάτων Φυσικής προσδίδει θετικά αποτελέσματα στην διδακτική της στα πλαίσια του εποικοδομητισμού. Οι μαθητές, κατά την διάρκεια του πειράματος, παρουσιάζουν αυξημένο ενδιαφέρον και κρίνεται εξίσου σημαντική με τα πραγματικά πειράματα η χρήση προσομοιώσεων η οποία έχει θετική συνεισφορά στην εννοιολογική αλλαγή των αρχικών τους αντιλήψεων. Η χρήση των ΤΠΕ κινητοποιούν τους μαθητές, ενισχύουν την συνεργασία τους και την τάση για διερεύνηση των φυσικών φαινομένων. Η παρούσα εργασία είχε ως στόχο την ανίχνευση των αντιλήψεων, με ερευνητικό εργαλείο την χρήση ερωτηματολογίου, των μαθητών της Α΄ Λυκείου για την έννοια της Δύναμης στην κίνηση και στην αλληλεπίδραση σωμάτων. Επίσης, στην επιλογή κατάλληλης διδακτικής παρέμβασης με σκοπό την γνωστική σύγκρουση όπου, χρησιμοποιήθηκαν προσομοιώσεις σε συνδυασμό με φύλλα εργασίας, επιλέχθηκε η Μάθηση μέσω Διερεύνησης. Τέλος, αποτυπώθηκαν οι εντυπώσεις του εκπαιδευτικού για την στάση των μαθητών κατά την διδακτική παρέμβαση με χρήση προσομοιώσεων μέσω ΤΠΕ. Στα παραπάνω παρατηρήθηκε ότι η χρήση προσομοιώσεων σε συνδυασμό με φύλλα εργασίας μετά την διδακτική παρέμβαση, σε πολλούς μαθητές τροποποίησε τις αρχικές τους αντιλήψεις. Η πλειοψηφία των μαθητών έδειξε ιδιαίτερο ενδιαφέρον να συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Φάνηκε ότι η παρέμβαση του εκπαιδευτικού πρέπει να λάβει υπόψη τις αρχικές ιδέες των μαθητών, ώστε να είναι επιτυχής η διδασκαλία στην έννοια της Δύναμης στην κίνηση. Αναδείχθηκε, ότι οι προσομοιώσεις υποστηρικτικά μπορούν να βελτιώσουν την διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών σε συνδυασμό με διδακτικές μεθόδους οι οποίες έχουν ως βάση τον εποικοδομητισμό.
    • The teaching of Physical sciences is a part of scientific field according to which educators, following a specific learning system, study, analyze the problems of physics and assess whether their didactic aim has been achieved. To achieve this objective teachers of Physical Science must be aware of their pupils' cognitive perceptions. Experiments are important science teaching tools. The performance of Physics experiments gives positive results to teaching within the framework of constructivism. During the experiment students’ interest is constantly increasing and the use of simulations is equal important as that of real experiments, which positive contribute to the conceptual change of their original perceptions. The use of ICT motivates students, strengthens the motion of collaboration and tends to explore natural phenomena. The current thesis aimed at detecting the perceptions of Lyceum students’ of the first grade, using a questionnaire, in order to define the meaning of force in motion and the interaction of bodies. Additionally, Investigation Learning was chosen as the appropriate academic intervention as far as cognitive collision is concerned, where simulations were used along with worksheets. Finally, the teacher's impressions for the students attitudes is illustrated in this paper during the didactic intervention which is used ICT simulations. According to the above it is observed that the use of simulations in combination with worksheets, following the didactic intervention, changed many students’ original perceptions. The majority of students showed particular interest in participating in the educational process. It appeared that the teacher should only intervene only by taking under serious consideration the students' initial ideas, so that teaching the meaning of Force in motionr is successful. It has been shown that supportive simulations can improve the teaching of Physics in conjunction with teaching methods based on constructivism
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές