Συνεργασία και επικοινωνία γονέων και σχολείου: Η οπτική των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στα σχολεία Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Λήμνου

Parent-school collaboration and communication the perspective of secondary education teachers of Lemnos island (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Aθανασίου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 105
  7. Χαλκιώτης, Δημήτριος
  8. Χαλκιώτης, Δημήτριος | Κουμέντος, Ιωάννης
  9. επικοινωνία σχολείου οικογένειας,communication between school and family | δευτεροβάθμια εκπαίδευση,secondary education
  10. 1
  11. 41
  12. 51
  13. Περιέχει:πίνακες,διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα A. 1999: «Ο εκπαιδευτικός οργανισμός και το ευρύτερο κοινωνικό του περιβάλλον», στον τόμο: Αθανασούλα-Ρέππα Α., Κουτούζη Μ. & Χατζηευστρατίου Ι. (επιμ.) Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, τ. Γ΄: Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης, Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Το σχολείο και η οικογένεια αν και αποτελούν δύο διαφορετικούς θεσμούς αλληλοσυμπληρώνει ο ένας τον άλλο συνθέτοντας ένα κοινό πλαίσιο ανάπτυξης των παιδιών. Η αποτελεσματική επικοινωνία και συνεργασία σχολείου-οικογένειας έχει αναγνωριστεί ως ιδιαίτερα σημαντική για την αγωγή και την κάλυψη των συναισθηματικών, γνωστικών και πρακτικών αναγκών των παιδιών αποτελώντας ένα πεδίο μεγάλου ερευνητικού ενδιαφέροντος. Στην Ελλάδα τα ερευνητικά δεδομένα είναι λίγα και αφορούν κυρίως την πρωτοβάθμια εκπαίδευση (Antonopoulou et al., 2011). Στόχος της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Λήμνο, σχετικά με την αναγκαιότητα και σπουδαιότητα της επικοινωνίας και της συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών τους. Τα αποτελέσματα της παρούσας εργασίας θα εμπλουτίσουν την υπάρχουσα βιβλιογραφία, θα μπορέσουν να αξιοποιηθούν για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αντίστοιχες περιοχές, καθώς και θα ενισχύσουν τη συμμετοχή των γονέων ιδιαίτερα στο Λύκειο με τον σχεδιασμό κατάλληλης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Ενδεικτικά ερωτήματα που επιχείρησε να απαντήσει η παρούσα εργασία είναι τα ακόλουθα: Ποιοι είναι οι πιο σημαντικοί στόχοι της επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικού και γονέα; Ποια τα βασικά εμπόδια στην μεταξύ τους επικοινωνία; Ποια είναι η πιο συνηθισμένη μορφή επικοινωνίας και ποιοι παράγοντες την επηρεάζουν; Τι είναι η γονεϊκή εμπλοκή και ποια τα οφέλη της; Η μέθοδος που επιλέχθηκε για την διερεύνηση των παραπάνω ερωτημάτων είναι η ποσοτική έρευνα με την συλλογή ποσοτικών δεδομένων από 80 εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Λήμνο. Για την συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκε προς συμπλήρωση κατάλληλα διαμορφωμένο ερωτηματολόγιο. Η ερευνητική εργασία έδειξε ότι το σύνολο των εκπαιδευτικών θεωρεί ότι η επικοινωνία γονέων και εκπαιδευτικών είναι σημαντική και πρέπει να στοχεύει στην συνολική υποστήριξη των παιδιών. Ακόμη ότι είναι απαραίτητη η ενεργή συμμετοχή των γονέων, χωρίς όμως οι τελευταίοι να παρερμηνεύουν τον ρόλο και τη σημαντικότητα του έργου των εκπαιδευτικών. Επίσης ανέδειξε τα βασικά προβλήματα της επικοινωνίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών καθώς και τους βασικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη συχνότητα της. Σύμφωνα με τη γνώμη των εκπαιδευτικών, η γονεϊκή εμπλοκή, όταν γίνεται με ουσιαστικό τρόπο, έχει μια σειρά από οφέλη που αφορούν την αναβάθμιση της τελικής ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου και τελικά των μαθητών. Τέλος, η έρευνα έδειξε ότι το είδος της εργασιακής σχέσης (μόνιμος-αναπληρωτής) και η επιμόρφωση των καθηγητών σε θέματα διαχείρισης σχέσεων με τους γονείς είχαν ένα βαθμό επιρροής στις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, ενώ μικρότερη ήταν η επιρροή του φύλου. Μελλοντική ερευνητική προσπάθεια θα μπορούσε να διανείμει ερωτηματολόγια και σε γονείς, εξετάζοντας το θέμα της συνεργασίας και της επικοινωνίας και από τη δική οπτική.
    • Although school and family are two separate institutions, they complement each other, forming a common framework that governs and guides the development of students. The cornerstone of quality schooling and effective coverage of children's emotional, cognitive, and practical needs has been recognized to be the efficient communication and collaboration between school and family, constituting a research field of great interest. In Greece, there are few research data on this field which mainly concern primary education. (Antonopoulou et al., 2011) .The main purpose of this thesis is to investigate the point of view of secondary education teachers of Lemnos island, regarding the importance and necessity of communication and cooperation with the parents of their students. The results of this work will enrich existing literature providing valuable insights to teachers, as well as strengthen the participation of parents to their children’s education, especially in high school, provided that an internal educational school policy has been appropriately designed. This thesis tries to answer, among others, the following research questions: What are the most important goals of communication between teachers and parents? What are the main barriers that they need to overcome? What is the most common form of communication and what are the factors that affect it? What is parental involvement and what benefits does it have? To answer the above research questions, quantitative research was selected as the appropriate research technique for the present work. Valuable data were collected from the participation of 80 secondary school teachers, currently serving on Lemnos island. The data were collected by providing a meticulously crafted and appropriately formulated questionnaire. The results showed that all teachers consider the communication between parents and teachers to be important and they believe that such cooperation should be laid on the grounds of overall children support. Moreover, it was found that the parents’ active participation is essential, with their role being supplemental and not contrasting to that of teachers’. The results also highlighted the main problems of communication between parents and teachers as well as the key factors that affect its frequency. In the opinion of the teachers, meaningful parental involvement has many benefits, resulting in higher education quality for the students. Finally, demographic factors such as the teachers’ terms of employment or their continuous education on parent-teacher relationship management topics were found to affect their answers, while their gender was not found to be of much significance. Future work could focus on including students’ parents in the research, collecting data based on their perspective of the parent-teacher communication and collaboration aspect.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.