ΟΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΡΟΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

THE PERCEPTIONS OF RESPONSIBLE FOR TRAINING IN THE ADULT EDUCATION INSTITUTIONS, TRAINERS AND LEARNERS FOR THE MODERN ROLE OF ADULT EDUCATORS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΑΒΒΑΚΗ, ΧΡΥΣΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 171
  7. ΠΑΠΑΣΤΕΦΑΝΑΚΗ, ΣΟΦΙΑ
  8. ΠΑΠΑΣΤΕΦΑΝΑΚΗ, ΣΟΦΙΑ | ΔΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΘΑΝΑΣΙΑ
  9. εκπαιδευτής ενηλίκων | adult educator | ρόλος | role
  10. 2
  11. 68
  12. 56
  13. περιέχει πίνακες
  14. 5
    • Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται μία έρευνα που έχει σκοπό τη διερεύνηση του σύγχρονου ρόλου των εκπαιδευτών ενηλίκων μέσα από την οπτική των υπεύθυνων κατάρτισης των φορέων εκπαίδευσης ενηλίκων, των ίδιων των εκπαιδευτών και των εκπαιδευόμενων έτσι ώστε μέσω της στρατηγικής της τριγωνοποίησης να εξεταστεί εάν οι απόψεις τους συγκλίνουν. Επιμέρους στόχοι της έρευνας είναι η καταγραφή και η σύγκριση των αντιλήψεων των τριών προαναφερθέντων ομάδων σχετικά με την έννοια, τις διαστάσεις του έργου, τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις στάσεις, την εκπαίδευση, την πιστοποίηση, την επαγγελματική ταυτότητα, την επαγγελματική ανάπτυξη και τις δυσκολίες του εκπαιδευτή ενηλίκων. Η μέθοδος που επιλέχθηκε για τη διεξαγωγή της έρευνας ήταν η ποιοτική με συνεντεύξεις σε πέντε υπεύθυνους κατάρτισης, πέντε εκπαιδευτές και πέντε εκπαιδευόμενους σε Κέντρα Δια Βίου Μάθησης στην πόλη της Θεσσαλονίκης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι υπάρχει σε γενικές γραμμές σύγκλιση απόψεων των τριών διαφορετικών ομάδων. Πιο συγκεκριμένα, συμφωνούν ότι υπάρχει ασάφεια γύρω από την έννοια του εκπαιδευτή ενηλίκων, το έργο του είναι απαιτητικό και πολύπλοκο και για αυτό και πρέπει να είναι εξοπλισμένος με τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις και ότι η εκπαίδευση και η πιστοποίηση του είναι ανεπαρκείς. Επίσης, συμφωνούν ότι δεν έχει διαμορφώσει ακόμη μία επαγγελματική ταυτότητα, οφείλει να επιδιώκει την επαγγελματική του ανάπτυξη, αντιμετωπίζει ως βασικότερες δυσκολίες την οικονομική ανέχεια και τη σύγκρουση ρόλων, και, τέλος, ότι ο ρόλος του είναι πολλαπλός, πολυσύνθετος και απέχει από την παραδοσιακή του μορφή.
    • In this work is presented a research that aims to investigate the modern role of adult educators through the perspective of responsible for training in the adult education institutions, the same trainers and learners so that through the triangulation strategy to examine whether their views converge. Specific factors of the survey is to record and compare the perceptions of the three aforementioned groups on the meaning, the dimensions of the work, knowledge, skills, attitudes, education, certification, professional identity, professional development and difficulties of adult educator. The method chosen to carry out the research was qualitative with interviews from five responsible for training, five trainers and five students in Lifelong Learning Centres in Thessaloniki. The results showed that there is a general consensus of the three different groups. In particular, they agree that there is ambiguity around the concept of adult instructor, his work is demanding and complex, he must be equipped with the necessary knowledge, skills and attitudes and his education and certification are insufficient. They also agree that he has not yet form one professional identity, he should seek professional development, his main difficulties are the economic poverty and conflict of roles, and, finally, his role is multiple, complex and far from the traditional form.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.