Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα

Perceptions of primary school teachers of distance (online) learning programs: motives and barriers in participating (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κλαουδάτου, Αθηνά
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Βορβυλάς, Γεώργιος
  8. Βορβυλάς, Γεώργιος | Λαζαράκου, Ελισάβετ
  9. Κίνητρα | motives | εμπόδια | barriers | εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα | distance learning programs | εκπαιδευτικοί | teachers | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education
  10. 1
  11. 37
  12. 17
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων συμμετοχής των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν τα κίνητρα για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα και τις δυσκολίες που επηρεάζουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε αυτά. Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικά προγράμματα και κυρίως τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής τους σε αυτά απασχολούν αρκετά τους ερευνητές, καθώς μέσα από αυτή οι εκπαιδευτικοί αποκομίζουν πολλά οφέλη τόσο σε προσωπικό όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο. Λίγοι όμως έχουν ασχοληθεί με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε επιμορφώσεις που πραγματοποιούνται εξ αποστάσεως. Γι’ αυτό κρίθηκε αναγκαία αυτή η έρευνα προκειμένου τα αποτελέσματά της να αξιοποιηθούν από όλους τους αρμόδιους φορείς και να οδηγηθούν σε περαιτέρω έρευνα και καλύτερο σχεδιασμό εξ αποστάσεως επιμορφωτικών προγραμμάτων που αφορούν τους εκπαιδευτικούς. Στην παρούσα έρευνα ακολουθήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσα από ημιδομημένες συνεντεύξεις. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 10 δάσκαλοι που εργάζονταν σε σχολεία των νομών Αχαΐας και Ηλείας κατά το σχολικό έτος 2020-2021 και είχαν παρακολουθήσει στο παρελθόν κάποιο εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα κίνητρα συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε εξ αποστάσεως επιμορφωτικά προγράμματα είναι τόσο εσωτερικά όσο και εξωτερικά. Τα εσωτερικά κίνητρα που αναδείχθηκαν μέσα από την παρούσα έρευνα ήταν η απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, στη συνέχεια η σύνδεση και εφαρμογή της νέας γνώσης στη σχολική τάξη, το ατομικό ενδιαφέρον και η προσωπική ανάγκη για ανάπτυξη, η εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες και λιγότερο η επικοινωνία και το θεματικό περιεχόμενο, ενώ τα εξωτερικά κίνητρα που αναδείχθηκαν ήταν οι οικονομικοί λόγοι, η εξ αποστάσεως επιμόρφωση, η ευελιξία ως προς τον χρόνο και τον τόπο διεξαγωγής, η επαγγελματική ανάπτυξη και εξέλιξη και η πιστοποίηση και μοριοδότηση. Τα εμπόδια που αναδείχθηκαν στην παρούσα έρευνα είναι η έλλειψη χρόνου, το κόστος συμμετοχής, η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής, η προσωπική ζωή των συμμετεχόντων, η έλλειψη πληροφόρησης, η οργάνωση και η ευελιξία των εξ αποστάσεως προγραμμάτων, η διάρκεια του προγράμματος, η έλλειψη κινήτρων, το άγχος και η κούραση των εκπαιδευτικών και η αυτοεικόνα – αυτοεκτίμηση που έχουν οι εκπαιδευτικοί.
    • The aim of the present study was to investigate the motivations and barriers of primary education teacher’s participation in distance education programs. The research questions asked in order to achieve the above goal were what are the motivations for teachers 'participation in distance education programs and what are the difficulties that affect teachers' participation in distance education programs. The participation of teachers in training programs and especially the motivations and barriers to their participation in them are of great concern to researchers, as through it teachers reap many benefits both personally and professionally. Few, however, have dealt with distance education and the incentives and barriers for teachers to participate in distance learning. That is why this research was deemed necessary in order for its results to be utilized by all the competent bodies and to lead to further research and better planning of distance training programs for teachers. In the present research the qualitative methodological approach was followed and the data collection was done through semi-structured interviews. A sample of the research were 10 teachers who worked in schools of the prefectures of Achaia and Ilia during the school year 2020-2021 and had previously attended a distance education program. The results of the research showed that the motivation of teachers to participate in distance education programs is both internal and external. The internal motivations that emerged through the present research were the acquisition of new knowledge, skills and abilities, then the connection and application of new knowledge in the classroom, the individual interest and the personal need for development, the acquaintance with new technologies and communication and thematic content, while the external motivations that emerged were financial reasons, distance education, flexibility in time and place, professional development and development and certification & scoring. The barriers identified in the present study are the lack of time, the cost of participation, the lack of logistics, the personal life of the participants, the lack of information, the organization and flexibility of distance programs, the duration of the program, the lack of motivation, teachers 'stress and fatigue and self-image - teachers' self-esteem.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.