Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ» ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΖΗΣΗ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Σεπτέμβριος 2013 [2013-09]
  5. Ελληνικά
  6. 98
  7. ΚΑΛΟΓΡΙΔΗ, ΣΟΦΙΑ
  8. μέθοδοι εργαλεία διδασκαλίας
  9. 7
  10. 32
  11. 8
  12. εικόνα
    • Τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (ΔΕΠΠΣ), που εκπονήθηκαν από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο το 2003 για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αναδεικνύουν τις κατευθυντήριες γραμμές της εκπαιδευτικής πρακτικής. Σε αντίθεση με τη γνωσιοκεντρική και δασκαλοκεντρική μάθηση, γίνεται αναφορά περισσότερο από ποτέ στην ανάπτυξη της κριτικής και δημιουργικής σκέψης των μαθητών και την ενεργοποίησή τους μέσα από ειδικά διαμορφωμένες διδακτικές δράσεις, που να στοχεύουν στην καλλιέργεια της κριτικής ματιάς στα πράγματα, της δημιουργικής αντίληψης και της κατανόησης και κατάκτησης της γνώσης σε ένα συνεργατικό και εμπλουτισμένο μαθησιακό περιβάλλον. Αποτυπώνεται λοιπόν η αναγκαιότητα ανανέωσης και εμπλουτισμού των μεθόδων και των εργαλείων διδασκαλίας στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα και ειδικότερα στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, προκειμένου οι μαθητές να διασαφηνίζουν και να κατανοούν καλύτερα τις έννοιες και φαινόμενα και να τα προσεγγίζουν καλλιεργώντας τη δημιουργική και κριτική σκέψη. Με βάση τα παραπάνω η παρούσα μελέτη επιχειρεί τη διερεύνηση της συμβολής της εικαστικής τέχνης ως μέθοδος/εργαλείο στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, προκειμένου να διαμορφωθεί ένα διδακτικό μοντέλο και να εφαρμοστεί στη σχολική τάξη σύμφωνα με τη μέθοδο της «μετασχηματίζουσας μάθησης μέσα από την αισθητική εμπειρία». Η συγκεκριμένη μέθοδος εφαρμόστηκε σε μαθητές του Γενικού Λυκείου από εκπαιδευτικούς Φυσικών Επιστημών - μετά από μια σύντομη επιμόρφωσή τους - σε πραγματικό χώρο και χρόνο. Ως ερευνητικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν η μη συμμετοχική Παρατήρηση κατά τη διάρκεια της εφαρμογής της μεθόδου, η ατομική εστιασμένη συνέντευξη από τους εκπαιδευτικούς και η συμπλήρωση ερωτηματολογίων από τους μαθητές για περαιτέρω διερεύνηση της εγκυρότητας των αποτελεσμάτων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί των Φυσικών Επιστημών αναγνωρίζουν την παιδαγωγική αξία της εφαρμογής της προτεινόμενης μεθόδου στη διδασκαλία των ΦΕ ως προς την κατανόηση των εννοιών και των φαινομένων, που μελετούν, την ανάπτυξη της κριτικής και δημιουργικής σκέψης και τη συμβολή της στην ενίσχυση των μαθητών/τριών προς αυτή την κατεύθυνση.
    • The Analytical Study Programs and the Interdisciplinary Whole Frame Study Program made by the Pedagogical Institute (2003) for the secondary education contain the guidelines of the everyday educational process. These guidelines approve the necessity for pupils to develop skills of the critical and creative thinking and of the better understanding of the knowledge as well as their activation through specially designed activities aiming at their cultivation in an enhanced and team based learning environment. It is clearly appearing the need of modern and more effective methods and teaching tools in the various school subjects and especially in Science, so that pupils are able to explain and better understand the terms and phenomena in Science approaching them in a critical and creative way. Under this scope, the aim of the particular research is to investigate the contribution of the use of the painting Art as one of the Science teaching methods/tools for the secondary education in order to form and implement a didactical model in the classroom according to the method of “the transformative learning through aesthetic experience”. The above mentioned method has been implemented in collaboration with Science teachers and pupils of the second class of a General Lyceum. Our basic inquiring tools are the non participative observation during the lesson, the individual interviews of the involved science teachers and the questionnaires filled in from the pupils. We used all the three in order to broaden the validity of the data. What emerges from the research is that science teachers of the secondary education realise and appreciate the pedagogical value of the above method for the pupils so that they achieve a better understanding of the terms and phenomena in the subject of Science and they develop a critical and creative way of thinking.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.