Η άσκηση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής: διαμορφωτικοί παράγοντες και προκλήσεις σε ιδιωτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

The exercise of internal educational policy: formative factors and challenges in private primary schools (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπελέφας, Θεόδωρος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 118
  7. Παπαλόη, Ευαγγελία
  8. Γκόλια, Αικατερίνη
  9. Εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική | Διαμορφωτικοί παράγοντες-
  10. 1
  11. 76
  12. 26
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, γραφήματα
    • Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα χαρακτηρίζεται από έντονο συγκεντρωτισμό, γεγονός που δεν επιτρέπει στις σχολικές μονάδες της επικράτειας να καθορίσουν και να εφαρμόσουν μια εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική που θα ανταποκρίνεται στις ιδιαίτερες ανάγκες τους. Η παρούσα έρευνα επιχειρεί να ερευνήσει τα περιθώρια αυτονομίας που έχουν οι εκπαιδευτικές μονάδες για την άσκηση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής, καθώς επίσης και τους διαμορφωτικούς παράγοντες που συμβάλλουν στην άσκηση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής σε ιδιωτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για να επιτευχθεί αυτό, χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο το οποίο αποτελούνταν από 14 ερωτήσεις κλειστού τύπου, ακολουθούμενες από πιθανές απαντήσεις πολλαπλής επιλογής ή πενταβάθμιας κλίμακας Likert και 2 ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Το εν λόγω ερωτηματολόγιο διενεμήθη σε 145 εκπαιδευτικούς (27 άντρες και 118 γυναίκες) που εργάζονται σε ιδιωτικά και δημόσια σχολεία σε όλη την Ελλάδα. Στα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύονται ότι τα περιθώρια αυτονομίας που δίνονται στη σχολική μονάδα φαίνεται να αφορούν κυρίως κοινωνικές, πολιτιστικές και περιβαλλοντικές δράσεις της σχολικής μονάδας, εκπαιδευτικές εκδρομές και επισκέψεις καθώς επίσης και διενέργεια δράσεων έξω από τις σχολικές αίθουσες. Στους εξωγενείς παράγοντες που επηρεάζουν την άσκηση της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής σε ιδιωτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης φαίνεται πως κυριαρχεί η αβεβαιότητα και η ανασφάλεια των εκπαιδευτικών για το επαγγελματικό τους μέλλον, ενώ η έλλειψη συνεργατικότητας φαίνεται να επηρεάζει εξίσου σημαντικά. Τέλος, στα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύεται η σημαντικότητα του ρόλου του Διευθυντή τόσο στη διαμόρφωση θετικού κλίματος στη σχολική μονάδα, όσο και στη δυνατότητα λήψης πρωτοβουλιών και χρήσης καινοτόμων εκπαιδευτικών πρακτικών από τη μεριά των εκπαιδευτικών.
    • The educational system in Greece is characterized by intense centralism, which does not allow schools of the country to define and implement an internal educational policy that will meet their specific needs. The present study attempts to investigate how autonomous educational units are on the exercise of internal educational policy, as well as the formative factors that contribute to the exercise of internal educational policy in private primary schools. To achieve this, a questionnaire was used, consisting of 14 closed-ended questions followed by possible multiple choice or five-point Likert scale answers and 2 open-ended questions. This questionnaire was distributed to 145 teachers (27 men and 118 women) working in private and public schools in Greece. The findings of the research show that the level of autonomy given to schools seem to relate mainly to social, cultural, and environmental activities of the school unit, educational trips and visits as well as activities outside the classrooms. External factors that influence the exercise of internal educational policy in private primary schools seem to be dominated by teachers' uncertainty and insecurity about their professional future, while the lack of cooperation seems to have an equal effect. Finally, the results of the research demonstrate the importance of the role of the School’s Principal both in shaping a positive climate at school and in the teachers’ ability to take initiatives and use innovative teaching practices.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.