Η εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία και η σύνδεση της με την κοινωνική επάρκεια στο νηπιαγωγείο

The involvement of parents in the educational process and its link with social competence in kindergarten (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γιαννακοπούλου, Ασημίνα | Giannakopoulou, Asimina
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 135
  7. Πεντέρη, Ευθυμία
  8. Γερακοπούλου, Χρύση Κλεοπάτρα | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. γονική εμπλοκή | parental involvement | κοινωνική επάρκεια | social compentence | μοντέλο Brofenbrenner | Brofenbrenner's model | νηπιαγωγείο | kindergarten
  10. 1
  11. 57
  12. 152
  13. Πίνακας 1 Δείκτης εσωτερικής συνέπειας Cronbach’s alpha, μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και συντελεστής συσχέτισης Pearson’s r των 4 παραγόντων της κλίμακας γονικής εμπλοκής (ΚΕΓΕΠΑ) Πίνακας 2 Δείκτης εσωτερικής συνέπειας Cronbach’s alpha, μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και συντελεστής συσχέτισης Pearson’s r των 2 παραγόντων της κλίμακας της σχέσης γονέα με τη νηπιαγωγό (από την πλευρά του γονέα) Πίνακας 3 Αποτελέσματα διερευνητικής παραγοντικής ανάλυσης της κλίμακας κοινωνικής επάρκειας του παιδιού (Λύση 2 παραγόντων) Πίνακας 4 Δείκτης εσωτερικής συνέπειας Cronbach’s alpha, μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και συντελεστής συσχέτισης Pearson’s r των 2 παραγόντων της κλίμακας κοινωνικής επάρκειας του παιδιού Πίνακας 5. Κατανομή συχνοτήτων κοινωνικοδημογραφικών μεταβλητών στο σύνολο των συμμετεχόντων γονέων (Ν=130) Πίνακας 6 Αξιολόγηση γονέων της σχέσης τους με το παιδί τους: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test: ανάλογα με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων και παιδιού Πίνακας 7 Αξιολόγηση γονέων της ικανοποίησης τους από το νηπιαγωγείο: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test: ανάλογα με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων και παιδιού Πίνακας 8 Αξιολόγηση γονέων της σχέσης τους με την νηπιαγωγό: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test: ανάλογα με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων και παιδιού Πίνακας 9. Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στην κλίμακα αξιολόγησης της σχέσης γονέα με τη νηπιαγωγό: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά Πίνακας 11. Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στον παράγοντα «Επικοινωνία» της κλίμακα αξιολόγησης της σχέσης γονέα με τη νηπιαγωγό: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων-παιδιού Πίνακας 12. Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στην κλίμακα γονεϊκής εμπλοκής (ΚΕΓΕΠΑ): Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων και παιδιού Πίνακας 13. Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στον παράγοντα «επικοινωνία γονέων με νηπιαγωγούς» της ΚΕΓΕΠΑ: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων και παιδιού Πίνακας 14. Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στον παράγοντα «εμπλοκή των γονέων στην τάξη» της ΚΕΓΕΠΑ: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά Πίνακας 15 Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στον παράγοντα «Ψυχοπαιδαγωγική εμπλοκή των γονέων στο σπίτι» της ΚΕΓΕΠΑ: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά Πίνακας 16 Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στον παράγοντα «Έλεγχος εξωσχολικής συμπεριφοράς» της ΚΕΓΕΠΑ: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων και παιδιού Πίνακας 17 Βαθμολόγηση απαντήσεων γονέων στην κλίμακα κοινωνική επάρκειας του παιδιού: Μέση τιμή (ΜΤ), τυπική απόκλιση (ΤΑ) και αποτελέσματα ελέγχου σύγκρισης μέσων τιμών ανεξάρτητων δειγμάτων t-test ανάλογα με τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων -παιδιού Γράφημα 1. Κατανομή (%) απαντήσεων σε 5-βάθμια κλίμακα Likert αντίληψης γονέα για την: σχέση με το παιδί του, ικανοποίησή του από το νηπιαγωγείο και σχέση με τη νηπιαγωγό του παιδιού του. Γράφημα 2. Μέση τιμή απαντήσεων σε 5-βάθμια κλίμακα Likert των ερωτήσεων της Κλίμακας κοινωνικής επάρκειας του παιδιού.
    • Η παρούσα εργασία μελετά το ζήτημα της γονικής εμπλοκής εστιάζοντας στις απόψεις των γονέων παιδιών που φοιτούν σε νηπιαγωγείο. Ακολουθεί την οικοσυστημική προσέγγιση του Urie Bronfenbrenner και το θεωρητικό σχήμα του «εκπαιδευτικού θύλακα» που θεωρεί ότι οι γονείς, το σχολείο αλλά και η σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα σε αυτά τα δύο πλαίσια έχουν τη δυνατότητα μέσα από διάφορες διαδικασίες να προωθήσουν ή να αναστείλουν την ανάπτυξη του παιδιού. Επικεντρώνεται στο μικροσύστημα της οικογένειας και σε αυτό του νηπιαγωγείου καθώς και στις μεταξύ τους μεσοσυστημικές σχέσεις. Ειδικότερα, επιχειρεί να αναδείξει το ζήτημα της εμπλοκής των γονέων μέσα από την ποσοτική αλλά και την ποιοτική διάσταση του όρου. Διερευνά, δηλαδή, τις απόψεις των γονέων για τη συχνότητα με την οποία υιοθετούν οι ίδιοι πρακτικές γονικής εμπλοκής τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι, το επίπεδο της σχέσης τους με τις νηπιαγωγούς, αλλά και τα αποτελέσματα που μπορεί η σχέση αυτή καθώς και οι συμπεριφορές τους να έχουν στην κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Η ερευνητική στρατηγική που επιλέχθηκε είναι αυτή της ποσοτικής έρευνας. Διανεμήθηκαν, προσαρμοσμένα για τις ανάγκες της έρευνας, ερωτηματολόγια από έτοιμα ερευνητικά εργαλεία. Οι αναλύσεις των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν πραγματοποιήθηκαν με τη χρήση του λογισμικού SPSS. Στην έρευνα συμμετείχαν 130 γονείς που τα παιδιά τους φοιτούσαν σε νηπιαγωγεία περιοχών του νομού Αττικής καθώς και άλλων πόλεων της επαρχίας κατά τη σχολική χρονιά 2017-2018. Τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν σημαντικό βαθμό εμπλοκής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, με μεγαλύτερη συχνότητα εμπλοκής σε ό,τι αφορά την ψυχοπαιδαγωγική εμπλοκή και τον έλεγχο της συμπεριφοράς του παιδιού στο σπίτι. Χαμηλότερη φαίνεται να είναι, όμως, η συχνότητα εμπλοκής σε ό,τι αφορά την επικοινωνία με τη νηπιαγωγό και τις δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Παράλληλα, διαπιστώνεται θετική σχέση ανάμεσα στην κοινωνική επάρκεια των νηπίων και τη γονική εμπλοκή. Συνολικά, τα αποτελέσματα της έρευνας που εκπονήθηκε θα μπορούσαν να λειτουργήσουν ως έναυσμα για περαιτέρω έρευνα του ζητήματος της γονικής εμπλοκής και των αποτελεσμάτων της στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα.
    • The present study elaborates on the issue of parental involvement by focusing on the views of parents of children attending nursery school. Follows the ecosystem approach of Urie Bronfenbrenner and the child’s “educational niche” that considers parents, school and the relationship that develops between these two frameworks have the potential, through various processes, to promote or inhibit the child's development. Thus, research focuses on the microsystem of the family and that of kindergarten as well as on inter-institutional relations between them. In particular, it attempts to highlight the issue of parental involvement through the quantitative as well as the qualitative dimension of the term. It explores the perceptions of parents about their level of relationship with kindergarten, the frequency with which they adopt the same practices of parental involvement both at school and at home, but also the results that this relationship may have, as well as the their behavior to have the child's social development. The research strategy we have chosen is that of quantitative research. Questionnaires from ready-made research tools that were identified and selected from both the foreign and the Greek bibliography were distributed, tailored for the needs of the survey. Analyzes of collected data were performed using SPSS software. The survey involved 130 parents whose children were attending nursery schools in Attica and other provincial cities during the school year 2017-2018. Research findings show a significant degree of involvement of parents in the educational process, with a greater incidence of involvement in the education and control of the child's home program. However, the frequency of involvement in the field of communication with kindergarten and activities in kindergarten seems to be lower. At the same time, there is a positive relationship between social competence and parental involvement. Overall, the results of the research that will be developed could serve as a challenge to further explore the issue of parental involvement and its outcomes in Greek educational reality.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.