Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) που λειτουργούν στο αυστηρό πλαίσιο της φυλακής αποτελούν έναν καινοτόμο εκπαιδευτικό θεσμό στον χώρο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και επιβεβαιώνουν την ανεκτίμητη αξία της διορθωτικής εκπαίδευσης. Οι ιδιαιτερότητες του χώρου των φυλακών αλλά και της κοινωνικά ευάλωτης ομάδας των εκπαιδευομένων κρατουμένων, απαιτούν επάνδρωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας των Φυλακών (ΣΔΕΦ) με εκπαιδευτές ενηλίκων εφοδιασμένους με κατάλληλες ικανότητες και δεξιότητες ώστε να ανταποκρίνονται στο πολυσύνθετο, απαιτητικό και διευρυμένο εκπαιδευτικό τους ρόλο.
Στην παρούσα εργασία σκοπός είναι να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές ανάγκες των εκπαιδευτών ενηλίκων κρατουμένων στα ΣΔΕΦ Δομοκού και Μαλανδρίνου. Η ερευνήτρια για την επιλογή των ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποίησε την ποιοτική προσέγγιση, με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποίησε τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Το δείγμα αποτέλεσαν δεκατρείς εκπαιδευτές/τριες των ΣΔΕΦ Δομοκού και Μαλανδρίνου.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτές/τριες επισημειώνουν ότι στο περιβάλλον του σωφρονιστικού καταστήματος υπάρχουν συνθήκες που αφενός μεν διευκολύνουν το εκπαιδευτικό τους έργο όπως: οι σχέσεις συνεργασίας μεταξύ των Διευθυντών φυλακής και σχολείου και η θέληση των κρατουμένων εκπαιδευομένων για μάθηση, αφετέρου δε συνθήκες που δυσκολεύουν το εκπαιδευτικό τους έργο και προέρχονται: από την λειτουργία της φυλακής, από τους εκπαιδευόμενους κρατούμενους, την λειτουργία του ίδιου του σχολείου και τους εκπαιδευτές. Ως τρόποι αντιμετώπισης των προαναφερόμενων δυσκολιών αναφέρθηκαν: η διατήρηση των σχέσεων εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ των Διευθυντών της φυλακής και του σχολείου, η υπομονή, η ψυχραιμία, η ενσυναίσθηση, η κατανόηση, η αποδοχή των εκπαιδευομένων κρατουμένων από τους εκπαιδευτές/τριες και οι συμμετοχικές διαδικασίες στη λήψη αποφάσεων για τα λειτουργικά ζητήματα του σχολείου. Σχετικά με τις όψεις του ρόλου του εκπαιδευτή αναδείχθηκαν ως σημαντικότεροι ο μετασχηματιστικός ρόλος των αντιλήψεων των εκπαιδευομένων, ο ρόλος του μεταδότη γνώσεων και ο ρόλος του διευκολυντή με όραμα. Ως βασικές προαπαιτούμενες γνώσεις των εκπαιδευτών/τριών αναφέρθηκαν οι Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων, η Εκπαίδευση Ευάλωτων Κοινωνικών Ομάδων και γνώσεις Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Ως βασικές δεξιότητες αναφέρθηκαν η επικοινωνία, η ικανότητα αντίληψης των αναγκών των εκπαιδευομένων κρατουμένων και η διαχείριση προβλημάτων και συγκρούσεων. Θεμελιώδεις στάσεις θεωρούν οι επκαιδευτές/τριες την αποδοχή, τον σεβασμό, την οριοθέτηση των σχέσεων εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων και το χιούμορ. Τέλος, τονίζουν την αναγκαιότητα μόνιμης, καλά δομημένης και συνεχούς επιμόρφωσης με βιωματικό χαρακτήρα, στοχευμένη στα πλαίσια των φυλακών. Θεωρούν ότι επιμορφωτικές δράσεις θα τους θωράκιζαν με γνώσεις νέων διδακτικών μεθόδων, με τρόπους και πρακτικές αντιμετώπισης απρόβλεπτων καταστάσεων και επίλυσης προβλημάτων. Τα συμπεράσματα συμφωνούν με ευρήματα άλλων παρόμοιων ερευνών. Η παρούσα μελέτη δύναται να συμβάλει στην ανάδειξη των εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτών στα ΣΔΕΦ και να συνεισφέρει στο πεδίο της διορθωτικής εκπαίδευσης.
Second Chance Schools operating under the strict framework of the prison are an innovative educational institution in the field of Adult Education and confirm the invaluable value of corrective education. The peculiarities of the prison area and the socially vulnerable group of trainees require the staffing of Second Chance Prisons Schools (SCPS) with adult educators equipped with appropriate skills and abilities to meet their complex, demanding and expanded educational role.
In the present work, the aim is to investigate the educational needs of the instructors of adult detained trainees in SCPS Domokou and Malandrinou. The researcher used the qualitative approach with tool of the semi-structured interview to select the research data. For data analysis she used the method of thematic content analysis. The sample consisted of thirteen instructors of SCPS Domokou and Malandrinou.
According to the results of the research, the instructors point out that some factors in the environment of the penitentiary on the one hand facilitate their educational work, such as the cooperative relations between the Principals of the prison and the school and the willingness of the detained trainees to learn. On the other hand, the conditions that make their educational work difficult come from the operation of the prison, the trainees, the operation of the school itself and the instructors. As the ways of overcoming the above-mentioned difficulties were mentioned the maintenance of the relationships based in trust and cooperation between the Principals of the prison and the school, the patience, the composure, the empathy, the understanding, the acceptance of the trainees by the instructors and the participatory decision-making processes related to school operational issues. Regarding the aspects of the role of the instructor, the transformative role of the learners' perceptions, the role of the knowledge transmitter and the role of the facilitator with vision emerged as the most important. As the basic prerequisite knowledge of the instructors were mentioned the Principles of Adult Education, the Education of Vulnerable Social Groups, knowledge of Intercultural Education. As key skills were mentioned the communication, the ability to perceive the needs of trainees and problem and conflict management. The fundamental attitudes are considered by the instructors to be acceptance, respect, demarcation of the relations between instructors and trainees and humor. Finally, they emphasize the need for permanent, well-structured and continuous training of an experiential nature, aimed at prisons. They believe that educational activites would shield them with knowledge of new teaching methods, ways and practices of dealing with unforeseen situations and problem solving. The findings are in line with the findings of other similar studies. The present study can contribute to the highlighting of the educational needs of trainers in SCPS and contribute to the field of corrective education.
«Εκπαιδευτικές ανάγκες των Εκπαιδευτών Ενηλίκων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) των φυλακών Δομοκού και Μαλανδρίνου: Ποιοτική προσέγγιση» Περιγραφή: 122345_Τζινάβου_ Αλεξανδρα .pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Διπλωματική εργασία Μέγεθος: 2.7 MB
«Εκπαιδευτικές ανάγκες των Εκπαιδευτών Ενηλίκων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) των φυλακών Δομοκού και Μαλανδρίνου: Ποιοτική προσέγγιση» - Identifier: 154879
Internal display of the 154879 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
«Εκπαιδευτικές ανάγκες των Εκπαιδευτών Ενηλίκων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) των φυλακών Δομοκού και Μαλανδρίνου: Ποιοτική προσέγγιση»