Έμφυλες διαφορές και Φυσική Αγωγή: αντιλήψεις και προτιμήσεις μαθητριών και μαθητών για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής και τις αθλητικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο

Gender Differences and Physical Education: perceptions and preferences of schoolgirls and schoolboys for the lesson of physical education and sports activities in elementary school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ασίκης, Απόστολος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 169
  7. Σιάνου-Κύργιου, Ελένη
  8. Θάνος, Θεόδωρος
  9. Φυσική Αγωγή | Physical Education | έμφυλες διαφορές | gender differences | αντιλήψεις μαθητών | student perceptions | προτιμήσεις μαθητών | student preferences | μεταστρουκτουραλιστικός φεμινισμός | poststructuralist feminism | έμφυλοι λόγοι | gendered discourses
  10. 2
  11. 83
  12. 135
  13. 0
  14. Η εκπαιδευτική μονάδα ως φορέας διαμόρφωσης και άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής / Α. Αθανασούλα-Ρέπα, Α. Δακοπούλου, Μ. Κουτούζης, Γ. Μαυρογιώργος, & Δ. Χαλκιώτης
    • Έχει διαπιστωθεί από πολλές έρευνες, ότι στη Φυσική Αγωγή είναι έντονες οι ανισότητες και οι διακρίσεις σε βάρος των κοριτσιών, λόγω της κυριαρχίας έμφυλων στερεοτύπων, που ορθώνουν εμπόδια στην ισότιμη πρόσβαση και τη συμμετοχή στις αθλητικές δραστηριότητες, γεγονός, που στις τελευταίες δεκαετίες οδήγησε στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών πολιτικών, μέτρων και πρακτικών, για την εξάλειψη των έμφυλων ανισοτήτων. Διαπιστώνοντας την απουσία ανάλογων ερευνών στον χώρο της ελληνικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και αντλώντας θεωρητικά από το ρεύμα του μεταστρουκτουραλιστικού φεμινισμού, ο σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας ήταν να διερευνήσει αν οι αντιλήψεις, οι προτιμήσεις και οι εμπειρίες εφτά αγοριών και οχτώ κοριτσιών, ηλικίας 11-12 ετών, δύο δημοτικών σχολείων, για το μάθημα και τις αθλητικές δραστηριότητες της φυσικής αγωγής, διέφεραν μεταξύ τους, ως αποτέλεσμα της διαιώνισης της κυριαρχίας έμφυλων, ουσιοκρατικών Λόγων και σεξιστικών στερεοτύπων, παρά τις παραπάνω προσπάθειες εκρίζωσής τους. Για την παραγωγή και τη συγκέντρωση δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ημιδομημένης ποιοτικής συνέντευξης. Τα ποιοτικά δεδομένα αναλύθηκαν με τις μεθόδους της θεματικής ανάλυσης και της φεμινιστικής κριτικής ανάλυσης του Λόγου. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν έμφυλες διαφορές στις προτιμήσεις για τις αθλητικές δραστηριότητες, για τον τρόπο παιχνιδιού τους, για το σχήμα του σώματος και το φύλο του εκπαιδευτικού. Τα κορίτσια θεωρούσαν πολύ σημαντική την ωφέλεια της βελτίωσης της εικόνας του σώματος, ενώ τα αγόρια, τη βελτίωση της φυσικής κατάστασης και την απόκτηση εμπειριών. Τα αγόρια κατηγοριοποιούσαν κάποιες αθλητικές δραστηριότητες ως αντρικές ή γυναικείες, ενώ πολλά από τα κορίτσια το αρνήθηκαν. Ένας μεγάλος αριθμός έμφυλων στερεοτύπων και γλωσσικών αντιφάσεων εντοπίστηκαν στις δηλώσεις των μαθητριών-τών, ως αποτέλεσμα της ηγεμονίας διχοτομικών, έμφυλων Λόγων στους χώρους της φυσικής αγωγής των δύο σχολείων. Τα κορίτσια, αντίθετα από τα αγόρια, περιγράφτηκαν ως «αδύναμα» και «ανίκανα», χωρίς τις κατάλληλες φυσικές ικανότητες και δεξιότητες για να συμμετέχουν στις «αντρικές» αθλητικές δραστηριότητες. Φαίνεται, ότι στη φυσική αγωγή των δύο δημοτικών σχολείων, οι έμφυλες ανισότητες και τα εμπόδια στην ισότιμη συμμετοχή συνέχιζαν να αναπαράγονται, κάνοντας επιτακτική την ανάγκη για την ανάληψη συντονισμένων δράσεων σε τοπικό και κεντρικό επίπεδο.
    • It has been found in many studies that in Physical Education inequalities and discrimination against girls are high, due to the dominance of gender stereotypes preventing equal access and participation in sports activities, a fact that led in the past decades to the formation of educational policies, measures and practices to eradicate gender inequalities. Recognizing the absence of such researches in the field of Greek Primary Education and drawing theoretically from the stream of poststructuralist feminism, the purpose of this work was to investigate, if the perceptions, preferences and experiences of a sample of seven boys and eight girls, aged 11-12, from two elementary schools, concerning the lesson of Physical Education and sports activities differed, as a result of the perpetuation of dominance of essential Discourses and sexist stereotypes, despite the efforts mentioned above to eradicate them. The semi-structured qualitative interview method was used to produce and collect data. The qualitative data were analyzed by methods of thematic analysis and feminist critical analysis of Discourse. The results confirmed gender differences in preferences about sports activities, about how to play, about body shape, and about the gender of the teacher. Girls considered very important the benefit of improving the image of the body, while the boys, the improving of fitness and the gaining of experiences. The boys categorized some athletic activities as male or female, while many of the girls denied it. A big number of gender stereotypes and linguistic contradictions were identified in the statements of the pupils as a result of the hegemony of dichotomous, gendered Discourses, in the physical education settings of the two schools. Girls, unlike boys, were described as "weak" and "incapacitated" without the proper physical abilities and skills to participate in "male" sports activities. It appears that in the physical education of the two elementary schools, gender inequalities and barriers to equal participation continued to be produced, making imperative the need to undertake concerted actions at local and central level.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.