ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΥΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΩΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

THE CONTRIBUTION OF MULTIMODAL TEXTS TO THE CHILDREN 'S MULTILITERACIES DEVELOPMENT IN THE PRESCHOOL CLASSROOM: A CASE STUDY RESEARCH (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΧΗ, ΕΛΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 109
  7. ΚΕΚΙΑ, ΜΕΛΛΩ ΑΙΜΙΛΙΑ
  8. ΚΕΚΙΑ , ΜΕΛΛΩ ΑΙΜΙΛΙΑ | ΣΠΑΝΤΙΔΑΚΗΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. Πολυγραμματισμοί, | Πολυτροπικά κείμενα | Νηπιαγωγείο | Μελέτη περίπτωσης | Γλωσσοδιδακτικές πρακτικές
  10. 8
  11. 41
  12. 21
  13. Περιέχει: σχεδιάγραμμα, πίνακες, εικόνες, φωτογραφίες.
  14. Γλώσσα, Κοινωνία και Εκπαίδευση/Γ. Ξυδόπουλος, Ε. Αναγνωστοπούλου, Δ. Γούτσος, Σ. Χατζησαββίδης, Β. Τσάκωνα.
    • Περίληψη Στο σύγχρονο πολυτροπικό επικοινωνιακό περιβάλλον όπου τα παιδιά βομβαρδίζονται από πληθώρα μηνυμάτων τα οποία συνδιαμορφώνουν ποικίλοι σημειωτικοί τρόποι επικοινωνίας, τα πολυτροπικά κείμενα και η εισαγωγή τους στα προγράμματα γλωσσικής διδασκαλίας όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης έχουν προκαλέσει το έντονο ενδιαφέρον ερευνητών/τριών και εκπαιδευτικών διεθνώς. Η ένταξή τους στο Πρόγραμμα Σπουδών της Προσχολικής Εκπαίδευσης της χώρας μας το 2011, σε συνδυασμό με την εστίαση της έρευνας των τελευταίων ετών στους τρόπους με τους οποίους αυτά αξιοποιούνται στην εκπαιδευτική πρακτική, αποτέλεσαν την αφορμή για τη διεξαγωγή της παρούσας ερευνητικής εργασίας. Σκοπός της εργασίας, η οποία ακολουθεί τη θεωρία των πολυγραμματισμών, είναι η διερεύνηση της συμβολής της αξιοποίησης των πολυτροπικών κειμένων στην ανάπτυξη των πρακτικών πολυτροπικού γραμματισμού των παιδιών σε μία προσχολική τάξη αστικής περιοχής της Αττικής. Υιοθετήθηκε η μεθοδολογία της ποιοτικής έρευνας και συγκεκριμένα της μελέτης περίπτωσης για να εξετασθεί σε βάθος η διαδικασία ανάλυσης ποικίλων πολυτροπικών κειμενικών ειδών στην τάξη, όπως αφισών, πινάκων ζωγραφικής, εικονογραφημένων παραμυθιών, σύντομων ψηφιακών ιστοριών, και η ανταπόκριση και συμμετοχή των παιδιών σε αυτή. Η ποιοτική ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων ανέδειξε ότι οι μαθητές/τριες, μέσω των κειμένων αυτών, επικοινώνησαν τις εγγράμματες εμπειρίες τους, κατανόησαν τις λειτουργίες των ποικίλων σημειωτικών τρόπων παραγωγής νοήματος, ενίσχυσαν την κριτική εγγράμματη σκέψη τους και εντέλει οδηγήθηκαν στην νοηματοδότηση, δημιουργία και δημοσιοποίηση δικών τους πολυτροπικών σχεδίων για να ικανοποιήσουν τους δικούς τους κοινωνικούς σκοπούς. Σε ό,τι αφορά την εκπαιδευτικό-ερευνήτρια, διαπιστώθηκε ότι δημιούργησε ευνοϊκά μαθησιακά πλαίσια για την πρόσληψη, την κατανόηση και τον σχεδιασμό πολυσημειωτικών κειμένων από τα ίδια τα παιδιά, ενώ παράλληλα προσπάθησε να μετασχηματίσει τις δικές της γλωσσοδιδακτικές πρακτικές, προκειμένου να προωθήσει στην πράξη την διεύρυνση των πρακτικών πολυτροπικού γραμματισμού όλων των μαθητών/τριών της και μαζί και την δική της κατανόηση όσον αφορά τις διαδικασίες εφαρμογής της θεωρίας των πολυγραμματισμών σε συγκεκριμένη κοινότητα και τις συνέπειές της για όλους/ες τους/τις εμπλεκόμενους/ες σε αυτή.
    • Abstract In the contemporary multimodal communicative environment where children are bombarded by a multitude of messages which are shaped by a variety of semiotic modes of communication, multimodal texts and their introduction in language teaching programmes at all levels of education have aroused the intense interest of researchers and teachers internationally. Their inclusion in the Pre-school Education Curriculum of our country in 2011, combined with the focus of research in recent years on the ways in which they are used in educational practice, have been the reason for conducting the present research project. The aim of the study, which follows the theory of multiliteracies, is to investigate the contribution of the utilization of multimodal texts in the development of children's multimodal literacy practices in a preschool classroom in an urban area of Attica. A qualitative research methodology, specifically a case study, was adopted to examine in depth the process of analyzing a variety of multimodal genres in the classroom, such as posters, paintings, illustrated fairy tales, short digital stories, and the children's response and participation in it. The qualitative analysis of the research data indicated that through these texts, the students communicated their literate experiences, understood the functions of the various semiotic modes of meaning making, strengthened their critical literate thinking and ultimately led them to make sense of, create and publish their own multimodal texts to meet their own social purposes. As for the teacher-researcher, it was found that she created conducive learning contexts for the children's own reception, comprehension and design of multimodal texts, while at the same time she tried to transform her own language teaching practices in order to promote in practice the expansion of all her students' multimodal literacy practices and with it her own understanding of the processes of applying multiliteracies theory in a particular community and its consequences for all those involved in it.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.