Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη σχολική επίδοση των δίγλωσσων μαθητών

The perceptions of Primary Education teachers about the school performance of bilingual students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λογοδότη, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 334
  7. Πανταζής, Βασίλειος
  8. Καρακατσάνη, Δέσποινα | Κυρίδης, Αργύριος
  9. Διγλωσσία | Δίγλωσσοι Μαθητές | Σχολική επίδοση | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών | Bilingualism | Bilingual students | School performance | Teachers perceptions
  10. 2
  11. 64
  12. 56
  13. Περιέχει: σχήματα
    • Στην παρούσα έρευνα διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη σχολική επίδοση των δίγλωσσων μαθητών. Η έρευνα διεξήχθη τους μήνες Φεβρουάριο και Μάρτιο του 2021 και το δείγμα της έρευνας ήταν 20 εκπαιδευτικοί (δάσκαλοι), οι οποίοι εργάζονται σε δημοτικά σχολεία της Ανατολικής Αττικής. Για τη βαθύτερη διερεύνηση του θέματος επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Μέσα από την ανάλυση των δεδομένων διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν θετική στάση απέναντι στους δίγλωσσους μαθητές. Αναγνωρίζουν τη διγλωσσία ως ένα σημαντικό προσόν για την επαγγελματική και κοινωνική ανέλιξη του ατόμου. Ωστόσο, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν αξιοποιούν τη μητρική γλώσσα των μαθητών τους, παρόλο που θεωρούν ότι βοηθάει στη μαθησιακή τους εξέλιξη και εκμάθηση της νέας γλώσσας. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι οι δίγλωσσοι μαθητές παρόλη την προσπάθειά τους να συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, αντιμετωπίζουν αρκετές δυσκολίες τόσο στα γνωστικά αντικείμενα όσο και στην ένταξή τους. Σύμφωνα με τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, τα μαθήματα που παρουσιάζουν χαμηλότερη επίδοση είναι τα θεωρητικά και κυρίως το μάθημα της Γλώσσας και της Ιστορίας. Οι βασικοί παράγοντες που οδηγούν τους μαθητές σε χαμηλές επιδόσεις είναι το χαμηλό μορφωτικό και κοινωνικό επίπεδο της οικογένειας, όπως και η ελλιπής ανάπτυξη της δεύτερης γλώσσας. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί τονίζουν ότι και οι ίδιοι καθώς και το σχολείο συμβάλλουν στη σχολική επίδοση των μαθητών τους. Επιπρόσθετα, κατά τη διδασκαλία τους οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται στην αποσαφήνιση βασικών εννοιών και στην επικοινωνία με τους δίγλωσσους μαθητές, καθώς ο περιορισμένος διδακτικός χρόνος δεν τους επιτρέπει να δώσουν περισσότερη έμφαση, ώστε να ξεπεραστούν οι δυσκολίες αυτές. Ένα ακόμη εύρημα της έρευνας είναι ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί επιθυμούν την αναδιαμόρφωση της ήδη υπάρχουσας εκπαιδευτικής πολιτικής και εκπαιδευτικού υλικού, προκειμένου να ξεπεραστούν τόσο οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές τους όσο και οι ίδιοι. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί ζητούν περαιτέρω επιμόρφωση για τη διγλωσσία και τη δίγλωσση εκπαίδευση, καθώς δηλώνουν ότι νιώθουν ανασφάλεια κατά τη διδασκαλία τους σε δίγλωσσους μαθητές αγνοώντας πρακτικές, οι οποίες θα επιφέρουν ουσιώδη βελτίωση στη σχολική επίδοση των μαθητών.
    • At the present research were investigated the perceptions of teachers of primary schools, regarding school performance of bilingual students. The research was conducted during February and March of 2021 , and the specimen of the survey was 20 teachers that are working in primary schools of west Attica. For the deepest investigation of the subject, quality method was chosen, and the tool for collecting facts was the semi-structured interview. Through the analysis of the facts, it was discovered that teachers have a positive attitude towards bilingual students. They acknowledge bilingualism as an important qualification for the professional and social development of a person .However, most teachers don't make good use of the native language of their students, despite the fact that they consider it helps their students development and the learning of the new language. At the same time, teachers face many difficulties regarding educational subjects as much as the accession of students, despite their effort to take part in the teaching process. According to the answers of the teachers the lessons that students have the lowest performance, are mostly theoretical, especially language and history lessons. The basic factors that lead students to low performance are the low level of educational attainment, the social level of the family and the lack of development of the second language .In addition, during the teaching process, teachers emphasize that them and the school in general, contribute to the school performance of their students. Additionally, teachers have a hard time to communicate with the students while unpacking basic meanings, because lack of time doesn't let the emphasize so that they overcome those difficulties. One more finding of the survey is that most teachers desire the reconstruction of the existing teaching politics and educational material, in order for them and their students to overcome those problems. Finally, teachers ask for further training in bilingualism, because they declare insecure during teaching bilingual students, not knowing methods that could lead to essential advancement of students school performance.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.