Σκοπός της παρούσης έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών, ως προς τη συμβολή του διευθυντή της σχολικής μονάδας, στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Διερευνούνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών, για την αντίληψη που έχουν, για το περιεχόμενο της έννοιας «επαγγελματική ανάπτυξη», για την αντίληψη τους ως προς την «ηγεσία» και τις αναμενόμενες από αυτή δράσεις. Η έρευνα είναι ποσοτική και διενεργήθηκε, το πρώτο τετράμηνο του 2018, σε Γυμνάσια, Γενικά κι Επαγγελματικά Λύκεια του νομού Αιτωλοακαρνανίας, ενός νομού απομακρυσμένο από τα κέντρα επιμόρφωσης, που στο σύνολό του καλύπτεται από κακό οδικό δίκτυο. Η έρευνα αναδεικνύει, ότι το στυλ της ηγεσίας, επηρεάζει την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Διαπιστώθηκε ότι στα σχολεία επικρατεί η μετασχηματιστική ηγεσία, με αρκετά στοιχεία συναλλακτικής, ενώ λιγότερο συχνά εμφανίζεται η αδιάφορη ηγεσία. Το μετασχηματιστικό στυλ ηγεσίας συσχετίζεται θετικά με την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, ενώ η συναλλακτική και η αδιάφορη έχουν αρνητική συσχέτιση. Η υιοθέτηση ανοικτού επικοινωνιακού κλίματος στο χώρο του σχολείου, η ανταλλαγή απόψεων και η συμμετοχή στη λήψη των αποφάσεων των εκπαιδευτικών, επίσης επηρεάζουν θετικά την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Διαπιστώθηκε ότι οι Διευθυντές στηρίζουν, ενθαρρύνουν και διευκολύνουν τους υφισταμένους τους, όμως δεν υποστηρίζουν στη πράξη δράσεις, όπως η σχεδίαση και υλοποίηση ενδοσχολικών επιμορφωτικών προγραμμάτων για την ικανοποίηση των αναγκών τους. Σημαντικό εύρημα επίσης, είναι η ανάδειξη του ρόλου της επιμόρφωσης στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι αντιμετωπίζουν οικονομικά προβλήματα και προβλήματα έλλειψης χρόνου, στη παρακολούθηση επιμορφωτικών προγραμμάτων. Ως προς τη θεματική των επιμορφώσεων, ζητούν παρακολούθηση δειγματικών διδασκαλιών και η θεματική ενότητα που κυρίως θέλουν να παρακολουθήσουν αφορά στη διαχείριση της σχολικής τάξης και την εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδασκαλία. Επίσης ζητούν η επιμόρφωση να παρέχει δυνατότητα συνεχούς βελτίωσης του έργου τους και να συνδέεται με τη παροχή «μορίων» επαγγελματικής εξέλιξης. Τέλος, η θετική συσχέτιση της επαγγελματικής ικανοποίησης, ως προς τις διάφορες παραμέτρους της, με την επαγγελματική ανάπτυξη επιβεβαιώθηκε και στην παρούσα έρευνα.
This study aims at investigating the views of secondary school teachers regarding the contribution of the school principal to their professional development. The views of secondary school teachers are investigated as to how they perceive the content of the concept “professional development”, their views on “leadership” and the actions anticipated by it. The research is quantitative and it was conducted during the first four months of 2018 in Junior, Senior and Vocational High Schools in the prefecture of Aitoloakarnania which lacks training centers and has poor road network. This study reveals that leadership style has an impact on professional development of teachers. It was found that the prevalent style in schools is transformational leadership with various elements of transactional leadership while indifferent leadership is less common. Transformational leadership is positively associated with teacher professional development while transactional and indifferent leadership are negatively associated. Developing a culture of open communication in schools, exchanging views and engaging teachers in decision making also has a positive influence on professional development. It was found that School Principals support, encourage and facilitate their subordinates however they do not actively support activities like planning and materializing school training programs to satisfy their learning needs. Another important finding was the role that educational training has on teacher professional development. Teachers stated that they face economic problems and they lack time for attending training programs. Regarding their training needs, they call for attending model teaching and the subject they mainly want to attend is preserving school class and applying Information Technology in teaching. They also require that training provide them with the ability of constantly developing their work and be associated with qualifying them for professional development. Finally, this study confirmed the positive correlation between professional satisfaction and professional development.
Απόψεις των Εκπαιδευτικών, ως προς τη συμβολή του Διευθυντή Σχολικής Μονάδας, στην Επαγγελματική τους Ανάπτυξη Περιγραφή: ΕΑΠ 2018 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΜΠΟΥΡΣΙΝΟΥ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Κυρίως σώμα διπλωματικής Μέγεθος: 2.6 MB
Απόψεις των Εκπαιδευτικών, ως προς τη συμβολή του Διευθυντή Σχολικής Μονάδας, στην Επαγγελματική τους Ανάπτυξη - Identifier: 154835
Internal display of the 154835 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Απόψεις των Εκπαιδευτικών, ως προς τη συμβολή του Διευθυντή Σχολικής Μονάδας, στην Επαγγελματική τους Ανάπτυξη