Επαγγελματικές Κοινότητες Μάθησης, Επαγγελματική ανάπτυξη & Αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας. Απόψεις εκπαιδευτικών των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Θεσσαλονίκης
Professional learning communities, Professional development and the effectiveness of the school unit. Teachers’ views from the schools of secondary education at the municipality of Thessaloniki (Αγγλική)
Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών οργανισμών αποτελούν πεδία που τα τελευταία χρόνια κεντρίζουν όλο και πιο συχνά το ερευνητικό ενδιαφέρον, καθώς προσδιορίζονται από μία σειρά παραγόντων. Η παρούσα διπλωματική εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες του Δήμου Θεσσαλονίκης αναφορικά με τη λειτουργία των σχολείων τους ως Επαγγελματικών Κοινοτήτων Μάθησης. Επιπρόσθετα, η έρευνα στοχεύει στην ανάδειξη των απόψεών τους για τις εμπειρίες επαγγελματικής ανάπτυξής τους και τον βαθμό επίτευξής της στο πλαίσιο του σχολείου που υπηρετούν, καθώς και την ανάδειξη του βαθμού αίσθησής τους για τη συλλογική αποτελεσματικότητα στο πλαίσιό τους. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε την άνοιξη του 2021 και δείγμα της αποτέλεσαν 223 εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικών μονάδων του Δήμου Θεσσαλονίκης. Τα υποκείμενα της έρευνας συμμετείχαν σε αυτή μέσω ψηφιοποιημένου ερευνητικού εργαλείου, το οποίο ήταν δομημένο με ερωτήσεις κλειστού τύπου και αποτιμούσε τις απόψεις τους αναφορικά με τα ερευνώμενα φαινόμενα. Από την ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν τεκμαίρεται ότι οι ερωτώμενοι θεωρούν πως η Διεύθυνση του σχολείου τους λειτουργεί υποστηρικτικά και δημοκρατικά, παρέχοντας ευκαιρίες για αλλαγές και καινοτομίες. Οι ερωτώμενοι συμφωνούν, επίσης, ότι τα μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων συνεργάζονται για την ανάπτυξη μιας κοινής αίσθησης των αξιών του σχολείου και ότι η επαγγελματική τους ανάπτυξη είναι συνυφασμένη με τη διδασκαλία και τη μάθηση των μαθητών τους. Παράλληλα, το δείγμα επισήμανε την απουσία του θεσμού του Μέντορα για τους νεοεισερχόμενους, ρόλος που συχνά αναπληρώνεται από τους Διευθυντές. Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, επίσης, διαμορφώνεται υπό το πρίσμα των αναγκών των μαθητών και υποστηρίζεται μέσα από ποικίλες στρατηγικές, προσδοκώντας συχνά υψηλή ακαδημαϊκή επίτευξη για όλους. Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί κρίνουν πως έχουν την ικανότητα να παρακινήσουν τους μαθητές τους για μάθηση. Δημογραφικά χαρακτηριστικά, όπως το επίπεδο εκπαίδευσης, τα έτη υπηρεσίας και η σχέση εργασίας των ερωτώμενων φαίνεται να επηρεάζουν τις απόψεις του δείγματος, ενώ, τέλος, διαπιστώθηκε θετική συσχέτιση ανάμεσα στη συλλογική αίσθηση αποτελεσματικότητας και τη λειτουργία της σχολικής μονάδας ως Επαγγελματικής Κοινότητας Μάθησης.
The effectiveness of education as well as the training organization is fields which, during the recent years, are drawing more and more attention and research interest since they are determined by a series of factors. This dissertation aims at investigating the teachers’ views at secondary education level who teach at schools at the municipality of Thessaloniki regarding the functionality of their schools as professional learning communities. In addition, the research is aimed at highlighting their views on their professional development experience and the extent to which it has been achieved within the school they teach at as well as their degree of understanding for the collective efficiency in their context. The research was carried out in spring 2021 and the sample of it were 223 teachers of different classes of secondary school facilities in the city of Thessaloniki. The research subjects participated in it through a digitized research tool which was structured with closed-format questions and assessed their views on the phenomena investigated. The analysis of the data collected implies that the respondents believe that the school’s administration is supportive and democratic, providing opportunities for changes and innovations. Furthermore, the respondents agree that the members of the Teaching Faculty work together to develop a collective sense of school values and that their professional development is linked to the teaching and learning of their students. Simultaneously, the sample highlighted the absence of the Mentor for new entrants, a role which is often replaced by the Principals. Furthermore, the teachers’ professional development is not driven by research in literature as well as the needs of their students but supported through a variety of strategies, often expecting high academic achievement for all. In addition, the teachers consider that they have the ability to motivate their students to learn. Demographic characteristics such as the level of education, the years of service and the employment relationship of the respondents appeared to affect the views of the sample while, finally, a positive correlation was found between the collective sense of the effectiveness and the functionality of the school unit as a professional learning community.
Επαγγελματικές Κοινότητες Μάθησης, Επαγγελματική ανάπτυξη & Αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας. Απόψεις εκπαιδευτικών των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Θεσσαλονίκης