Στάσεις και προσδοκίες εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη σχολική επίδοση των αλλοδαπών μαθητών και εκπαιδευτικές πρακτικές, που χρησιμοποιούν, σε πολυπολιτισμικές τάξεις

Attitudes and expectations of Elementary School teachers of the foreign students’ school records and educational practices that they use in multicultural classes (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καμαργιανή, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 295
  7. Γκότοβος, Αθανάσιος
  8. Γκότοβος, Αθανάσιος | Παπακωνσταντίνου, Παναγιώτης
  9. Δάσκαλος | Στάσεις | Προσδοκίες | Εκπαιδευτικές πρακτικές | Αλλοδαποί
  10. 2
  11. 66
  12. 12
  13. Περιέχει: Κείμενο, πίνακες και σχήματα
    • Σκοπός αυτής της ποσοτικής έρευνας ήταν η ανάδειξη των στάσεων δασκάλων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Κω απέναντι στην παρουσία των αλλοδαπών μαθητών στην τάξη και στη συμβολή των γλωσσικών και πολιτισμικών καταβολών τους στη σχολική επίδοσή τους. Επίσης διερευνήθηκαν οι προσδοκίες των δασκάλων για την εκπαιδευτική πορεία των αλλοδαπών και τη δυνατότητά τους να ενσωματωθούν ισότιμα στην ελληνική κοινωνία. Η έρευνα επιχείρησε να αναδείξει την επιρροή του φύλου του εκπαιδευτικού, των ετών προϋπηρεσίας, της προϋπηρεσίας σε Τάξη Υποδοχής, σε Διαπολιτισμικό Σχολείο και της συμμετοχής σε επιμορφωτικό πρόγραμμα στη διαφοροποίηση των δασκάλων. Τέλος η έρευνα εστίασε στη χρήση εκπαιδευτικών πρακτικών εναρμονισμένων με τη διαπολιτισμική θεωρία. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι άνδρες δάσκαλοι και οι έχοντες λιγότερα χρόνια προϋπηρεσίας εμφανίζουν θετικότερες στάσεις απέναντι στην παρουσία των αλλοδαπών μαθητών στο σχολείο και στην ανάγκη αξιοποίησης των βιωμάτων τους. Επίσης δηλώνουν υψηλότερες προσδοκίες για τη σχολική επίδοση των αλλοδαπών, τη μετέπειτα πορεία τους και εντάσσουν στη διδασκαλία τους σε μεγαλύτερο βαθμό στοιχεία της γλωσσικής και πολιτισμικής ταυτότητας των αλλοδαπών.
    • The purpose of this quantitative research was the elevation of the attitudes of Elementary School’s teachers who work in Kos towards foreign students and their expectations of their school record. Furthermore, it searches the educational practices which are applied to a multicultural classroom. The research attempted to show the influence of teacher’s gender, years of school service, service to Reception Class, to Intercultural School and participation in educational programs on their differentiation as far as attitudes and expectations are concerned. According to the results male teachers and those who have less years of school service have more positive attitudes and higher expectations of the foreign students’ ability to succeed in school and society. In addition, they use more regularly elements of their mother tongue and their culture.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.