Η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής για τη συμπεριληπτική εκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε γενικά νηπιαγωγεία ανά την Ελλάδα.

  1. MSc thesis
  2. ΠΕΤΡΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 103
  7. ΠΙΤΣΟΥ, ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ
  8. ΠΙΤΣΟΥ , ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ | ΒΑΣΙΛΙΚΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  9. Συμπεριληπτική εκπαίδευση | Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες | Στάσεις | Αντιλήψεις | Εκπαιδευτικοί | Προσχολική αγωγή
  10. 1
  11. 28
  12. 50
  13. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα.
    • Στις αρχές του 1990 έκανε την εμφάνισή του ένα καινοτόμο εγχείρημα στην εκπαιδευτική διαδικασία, ο όρος της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία διερεύνησε τις αντιλήψεις και τις στάσεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής για τη συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε νηπιαγωγεία ανά την Ελλάδα. Στην έρευνα συμμετείχαν 131 εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής από διάφορες περιοχές της Ελλάδας. Το εργαλείο που χρησιμοποπιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείται από 3 ενότητες. Τα αποτελέσματα έδειξαν, πως οι απόψεις των εκπαιδευτικών της προσχολικής ηλικίας σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης είναι θετικές. Μάλιστα, οι αντιλήψεις τους για τη συμπερίληψη μαθητών με προβλήματα συμπεριφοράς καθιστούν φανερό, ότι πρέπει να βρίσκονται στο κανονικό νηπιαγωγείο. Ουδετερότητα παρουσιάστηκε στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προς τους μαθητές με αδυναμίες στην γνωστική ανάπτυξη, αναφορικά με την συμμετοχή τους στο κανονικό νηπιαγωγείο. Ωστόσο, το φύλο, η προηγούμενη εμπειρία, η περιοχή που υπηρετούν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής, ο αριθμός των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες της τάξης και η επιπλέον επιμόρφωση των εκπαιδευτικών επηρεάζουν τις αντιλήψεις και τις στάσεις τους προς τη συνεκπαίδευση. Γενικότερα, παρατηρήθηκε τάση συμφωνίας όσον αφορά τα οφέλη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
    • In the early 1990s an innovative project, made an appearance in the educational process, known as “inclusive education’’. This particular dissertation analyzes the perceptions and the mind set of pre-school teachers, about the inclusion of students with special education needs, in various kindergartens around Greece. This particular research involves 131 pre-school teachers from various parts of Greece. The tool used in this research and dissertation is a questionnaire, that comprises of 3 sections. The results of the questionnaire shows that the perceptions and mind-set of preschool teachers, regarding the inclusion of students with special educational needs in neutral education classes are in general positive. In fact, their perceptions of the inclusion of students with special educational needs, makes it clear that they belong in a regular kindergarten. Neutrality presented in the perceptions of teachers towards students with disabilities in cognitive development, about their participation in the regular kindergarten. However, it is important to mention that there are certain factors affecting teacher’s perceptions and mind-set regarding inclusive education such as: sex, previous similar experience, the region where the preschool teachers serve, the number of students with special educational needs within the class, as well as their additional training about inclusive education. But generally, there is agreement between the teachers regarding the benefits of inclusive education.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές