ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΣΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

The organisational culture of greek musical schools through the personal values of teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΛΥΚΟΣΤΡΑΤΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2016 [2016-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 151
  7. Ιορδανίδης, Γιώργος, Αναπληρωτής Καθηγητής ΠΔΜ
  8. Κονιδάρη, Βικτωρία | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. Οργανωσιακή κουλτούρα, Σχολικός οργανισμός, Μουσικό Γυμνάσιο, Απόψεις εκπαιδευτικών, Πλαίσιο ανταγωνιστικών αξιών
  10. 2
  11. 54
  12. 147
  13. Πίνακες Πίνακας 1: Ωρολόγιο πρόγραμμα των τριών τάξεων του Μουσικού Γυμνασίου (μαθήματα γενικής παιδείας)……………………………………………………..44 Πίνακας 2: Μαθήματα μουσικής παιδείας Μουσικού Γυμνασίου………………...45 Πίνακας 3: Σχολείο που δίδασκαν οι εκπαιδευτικοί ………………………...........62 Πίνακας 4: Θέση που υπηρετούσαν οι εκπαιδευτικοί……………………………..63 Πίνακας 5: Έτη που βρίσκονταν σε θέση διοικητικής ευθύνης…………………...64 Πίνακας 6: Το φύλο των συμμετεχόντων………………………………………….64 Πίνακας 7: Η ηλικία των συμμετεχόντων………………………………………….65 Πίνακας 8: Το μορφωτικό επίπεδο των συμμετεχόντων…………………………..65 Πίνακας 9: Έτη προϋπηρεσίας των συμμετεχόντων………………………………66 Πίνακας 10: Ειδικότητα των συμμετεχόντων……………………………………...67 Πίνακας 11: Γενική κουλτούρα δείγματος………………………………………...68 Πίνακας 12: Κύρια χαρακτηριστικά της σχολικής μονάδας……………………....69 Πίνακας 13: Διεύθυνση της σχολικής μονάδας…………………………………....70 Πίνακας 14: Διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού της σχολικής μονάδας………….71 Πίνακας 15: Συνδετικός ιστός της σχολικής μονάδας……………………………..72 Πίνακας 16: Στρατηγικός προσανατολισμός………………………………………73 Πίνακας 17: Κριτήρια επιτυχίας……………………………………………………74 Πίνακας 18: Επικρατούσα κουλτούρα και ηλικία………………………….............75 Πίνακας 19: Συμπεράσματα σχέσης επικρατούσας κουλτούρας και ηλικίας……...76 Πίνακας 20: Επιθυμητή κουλτούρα και ηλικία…………………………………….77 Πίνακας 21: Συμπεράσματα σχέσης ηλικίας και επιθυμητής κουλτούρας………...78 Πίνακας 22: Επικρατούσα κουλτούρα και έτη προϋπηρεσίας……………………..79 Πίνακας 23: Συμπεράσματα σχέσης ετών προϋπηρεσίας και επικρατούσας κουλτούρας…………………………………………………………………………80 Πίνακας 24: Επιθυμητή κουλτούρα και έτη προϋπηρεσίας……………………………………………………………………….81 Πίνακας 25: Συμπεράσματα σχέσης ετών προϋπηρεσίας και επιθυμητής κουλτούρας…………………………………………………………………………82 Πίνακας 26: Επικρατούσα κουλτούρα ανάλογα με τη σχολική ιεραρχία………….83 Πίνακας 27: Επιθυμητή κουλτούρα ανάλογα με τη σχολική ιεραρχία……………………………………………………………………………..84 15 Πίνακας 28: Επικρατούσα κουλτούρα και επίπεδο εκπαίδευσης συμμετεχόντων……………………………………………………………………..85 Πίνακας 29: Επιθυμητή κουλτούρα και επίπεδο εκπαίδευσης συμμετεχόντων………87 Πίνακας 30: Επικρατούσα κουλτούρα και τα δύο φύλα……………………………88 Πίνακας 31: Επιθυμητή κουλτούρα και τα δύο φύλα………………………………89 Σχήματα Σχήμα 1: Τύποι οργανωσιακής κουλτούρας………………………………………..21 Σχήμα 2: Πλαίσιο των ανταγωνιστικών αξιών……………………………………..22 Σχήμα 3: Κουλτούρα και σχολικό κλίμα……………………………………………31 Γραφήματα Γράφημα 1: Σχολείο που δίδασκαν οι εκπαιδευτικοί ………………………………63
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η επιθυμητή σταθερότητα και ομαλή ροή λειτουργίας ενός οργανισμού είναι αποτέλεσμα της οργανωσιακής κουλτούρας. Η σημαντικότητα της σχολικής κουλτούρας έγκειται ακριβώς στο γεγονός ότι διαμορφώνει το σχολικό κλίμα και θέτει τα πλαίσια και τους κανόνες συμπεριφοράς. Επιπλέον, συνδέεται με την ικανοποίηση στην εργασία, την αποτελεσματικότητα της διδακτικής πράξης και με την αυτοπαρακίνηση των εκπαιδευτικών. Εν γένει, με την βελτίωση της ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το ποια θεωρείται ως επιτυχημένη κουλτούρα και με ποιον τρόπο αυτό μπορεί τελικά να επιτευχθεί είναι το ζητούμενο. Στα πλαίσια της ελληνικής πραγματικότητας και στο ελληνικό σχολείο, δεδομένου της αρνητικής οικονομικής συγκυρίας, της τεχνολογικής προόδου και του συνεχούς μεταβαλλόμενου εξωτερικού περιβάλλοντος, η αύξηση των γνώσεων μας για την οργανωσιακή κουλτούρα καταδεικνύουν την σημαντικότητα διεξαγωγής παρόμοιων εμπειρικών ερευνών. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μέτρηση της επιθυμητής σχολικής κουλτούρας, μέσω των προσωπικών αξιών του εκπαιδευτικών και δεύτερον η περιγραφή τυχόν αποκλίσεων μεταξύ της υφιστάμενης και επιθυμητής κουλτούρας, μέσω δειγματοληψίας, χωρίς πιθανότητα. Ο πληθυσμός στόχος είναι 15 Μουσικά Γυμνάσια της βόρειας και κεντρικής Ελλάδας. Συμμετέχοντες είναι οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων, οι οποίοι θα συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο OCAI (Organizational Culture Assessment Instrument). Επίσης, θα υποτεθεί ότι θα υπάρξει διαφοροποίηση των δύο φύλων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την αποτύπωση της επικρατούσας κουλτούρας και την καταγραφή της επιθυμητής. Λέξεις – κλειδιά: Οργανωσιακή κουλτούρα, Σχολικός οργανισμός, Μουσικό Γυμνάσιο, Απόψεις εκπαιδευτικών, Πλαίσιο ανταγωνιστικών αξιών.
    • ABSTRACT The desired stability and smooth operation of an organization flow is a result of the organizational culture. The importance of school culture lies precisely in the fact that shape the school climate and sets the framework and rules of conduct. Moreover, is associated with job satisfaction, efficiency of the teaching process and the self motivation of the teachers. In general, culture improves the quality of the educational process. Which type is regarded as successful culture and how can it be ultimately achieved? It is an undeniable fact that Greek schools are facing an unprecedented challenge due to the negative economic situation, technological progress and the continuous changing of external environment. Consequently, the increase of our knowledge on organizational culture is of prime importance and only accentuates the significance of such empirical research. The purpose of this study is to measure the desired school culture through the personal values of teachers and, secondly, to detect and record any discrepancies between the existing and desired culture by nonprobability sampling. The target population comprises 15 Musical High Schools in northern and central Greece. Participants are teachers of all disciplines, who will complete the translated questionnaire OCAI (Organizational Culture Assessment Instrument). Also, it will be assumed that there will be differentiation of teachers’ sexes in order to ensure the accurate depiction of both the prevailing culture and the desired one. Keywords: Organizational Culture, School Organization, Musical High School, Teachers views, Competing Values Framework.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.