Πολιτισμική ετερότητα στη σχολική τάξη: Παιδαγωγικές πρακτικές για την προώθηση της διαπολιτισμικής επικοινωνίας στο δημοτικό σχολείο

Cultural diversity in the classroom: Pedagogical practices to promote intercultural communication in primary school. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαιρέτη, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Γκόβαρης, Χρήστος
  8. Γκόβαρης, Χρήστος | Καδιγιαννόπουλος, Γεώργιος
  9. πολυπολιτισμικότητα και multiculturalism | διαπολιτισμική εκπαίδευση και intercultural education | εκπαιδευτικός και teacher | διαπολιτισμική επικοινωνία και intercultural communication | δημοτικό σχολείο και elementary school
  10. 1
  11. 58
  12. 80
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Ανδρούτσου, Α., & Μάγος, Κ. (2001). Η καθημερινή εκπαιδευτική πράξη. Στο: Αλ. Ανδρούτσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος & Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη (Επιμ.), Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση (τομ.Β, σελ.111-161). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Τα μεταναστευτικά κύματα των τελευταίων τριάντα ετών έχουν επηρεάσει το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ανταποκριθούν στη νέα πολυπολιτισμική πραγματικότητα υιοθετώντας διαπολιτισμικές εκπαιδευτικές πρακτικές, που στοχεύουν στη διαπολιτισμική επικοινωνία. Η διαπολιτισμική επικοινωνία μπορεί να επιτευχθεί σε ένα πλαίσιο που επικρατεί η αντίληψη ότι ούτε ο δυτικός πολιτισμός, ούτε ο ανατολικός μπορούν να αντιπροσωπεύουν την κουλτούρα όλων των ανθρώπων. Ο αλληλοσεβασμός και η ισότιμη αμοιβαιότητα αποτελούν βασικές αρχές της διαπολιτισμικής επικοινωνίας. Έτσι, η παρούσα έρευνα έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των εκπαιδευτικών πρακτικών που ενισχύουν τη διαπολιτισμική επικοινωνία στη σχολική τάξη. Μάλιστα, οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την πολιτισμική ετερότητα επηρεάζουν τις εκπαιδευτικές πρακτικές απέναντι στους μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Για τις ανάγκες της έρευνας εφαρμόστηκε η ποσοτική μεθοδολογία με εργαλείο το ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από 170 εκπαιδευτικούς διαφόρων ειδικοτήτων της δημοτικής εκπαίδευσης από τους νομούς Χανίων, Ρεθύμνης και Ηρακλείου. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαιώνουν ότι οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και ερμηνεύουν με θετικό τρόπο τις εκπαιδευτικές προκλήσεις της πολυπολιτισμικότητας, παρέχοντας ευκαιρίες κοινωνικής μάθησης για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ότι το μορφωτικό κεφάλαιο όλων των μαθητών είναι ισότιμο και δείχνουν σεβασμό και αποδοχή στο δικαίωμα των μεταναστών να διατηρούν τη δική τους πολιτισμική ταυτότητα. Μάλιστα, ενθαρρυντικά είναι τα αποτελέσματα αναφορικά με τη διαπολιτισμική τους ικανότητα. Τέλος, εκφράζουν την ανάγκη επιμόρφωσής τους σε ζητήματα διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας, διαχείρισης των διαπροσωπικών σχέσεων στην πολυπολιτισμική τάξη, σε τρόπους ανάπτυξης της διαπροσωπικής επικοινωνίας και σε τρόπους διαχείρισης και περιορισμού των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων.
    • The migration waves of the last thirty years have affected the educational system of Greece. Teachers are called to respond to the new multicultural reality by adopting intercultural educational practices aiming at intercultural communication. Intercultural communication can be achieved in a context where the prevailing perception is that neither Western nor Eastern culture can represent the culture of all people. Mutual respect and equal reciprocity are basic principles of intercultural communication. Thus, the present study aims to investigate educational practices that enhance intercultural communication in the classroom. In fact, teachers' perceptions and attitudes about cultural diversity influence educational practices towards students with an immigrant background. For the needs of the research, the quantitative methodology was applied with the tool the questionnaire, which was completed by 170 teachers of various specialties of primary education from the prefectures of Chania, Rethymno and Heraklion. The statistical processing of the data was performed with the statistical program SPSS. The results of the research confirm that teachers understand and interpret in a positive way the educational challenges of multiculturalism, providing social learning opportunities for students and teachers. At the same time, teachers recognize that the educational capital of all students is equal and show respect and acceptance of the right of immigrants to maintain their own cultural identity. In fact, the results regarding their intercultural ability are encouraging. Finally, they express the need to train in issues of teaching Greek as a second language, managing interpersonal relationships in the multicultural class, in ways of developing interpersonal communication and in ways of managing and limiting stereotypes and prejudices.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.