Ανατροφοδότηση και αυτοαξιολόγηση σε εκπαιδευτικό υλικό Εξ Αποστάσεως Σχολικής Εκπαίδευσης. Εφαρμογές στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ’ τάξης Γενικού Λυκείου

Self-assessment and feedback as a part of the educational material for school distance education. An action research in teaching “Information Technology” in High School (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπακολουκά, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 137
  7. Ιωακειμίδου, Βασιλική
  8. Ιωακειμίδου, Βασιλική | Μουζάκης, Χαράλαμπος
  9. Εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση | ανατροφοδότηση | αυτοαξιολόγηση
  10. 5
  11. 71
  12. 39
  13. Περιέχει: εικόνες, σχήματα, πίνακες
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Θεωρητικές Προσεγγίσεις / Αλέξης Κόκκος
    • Η εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση μπορεί να λειτουργήσει αυτόνομα ή να συμπληρώσει κενά ή αδυναμίες της συμβατικής εκπαίδευσης ή να μετριάσει τον αντίκτυπο αδυναμίας πρόσβασης στη συμβατική εκπαίδευση λόγω έκτακτου ή απρόβλεπτου γεγονότος όπως η περίπτωση φυσικών καταστροφών ή επιδημικής νόσου. Στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση κυρίαρχο ρόλο κατέχει το εκπαιδευτικό υλικό. Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνήθηκε ο ρόλος των δραστηριοτήτων αυτοαξιολόγησης και ανατροφοδότησης σε εκπαιδευτικό υλικό που σχεδιάζεται αναπτύσσεται, αξιοποιείται και αξιολογείται στο πλαίσιο ποιοτικής εφαρμογής εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης για το πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα «Πληροφορική» Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου. Αρχικά, πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση σχετική με το θέμα και, στη συνέχεια, ακολουθήθηκε ένα ποιοτικό, ευέλικτο σχέδιο έρευνας δράσης στο οποίο συμμετείχαν οκτώ μαθητές και μαθήτριες. Οι συμμετέχοντες εξέφρασαν τις απόψεις τους για τους ρόλους της ανατροφοδότησης και αυτοξιολόγησης σε εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση, τα χαρακτηριστικά που θα πρέπει να διαθέτουν οι δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης και ανατροφοδότησης σε εκπαιδευτικό υλικό για εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και, τέλος, πώς οι ίδιοι αξιοποιούν τις συγκεκριμένες δραστηριότητες. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν τα εργαλεία ημιδομημένη, ατομική συνέντευξη, ερωτηματολόγιο, ημερολόγιο ερευνήτριας και πληροφορίες από την πλατφόρμα στην οποία αναρτήθηκε το εκπαιδευτικό υλικό. Η έρευνα καταλήγει στο συμπέρασμα πως το εκπαιδευτικό υλικό εξΑΣΕ πρέπει να προσφέρει ευκαιρίες ανατροφοδότησης και αυτοαξιολόγησης γιατί πληροφορούν τους εκπαιδευόμενους και τους εκπαιδευτικούς για την μαθησιακή πρόοδο και την επίδοση των εκπαιδευομένων και προσφέρουν επιπλέον ευκαιρίες μάθησης αξιοποιώντας τα λάθη και τις αδυναμίες των απαντήσεων και καθοδηγούν τον εκπαιδευόμενο στο επόμενο βήμα.
    • School distance education may operate independently or in tandem with conventional education to address some of its gaps and weaknesses or to limit the impact of urgent and unforeseen events such as natural disaster or pandemics. In distance education the learning material plays a key role. This master thesis examined the role of self assessment activities and feedback in distance learning material that is designed, developed, utilised and assessed within the framework of qualitative application of school distance education for the nation-wide examined subject of Information Technology at senior year of Greek High School. The relevant literature was reviewed first and subsequently a qualitative, agile research plan was developed in which 8 pupils participated. The participants expressed their views on the role of feedback and self-assessment in learning material designed for distance learning, on the required features of the self-assessment and feedback activities in such distance learning material, and, finally, on how students utilise such activities. The data collection consisted of semi-structured personal interviews, a questionnaire, a researcher’s diary, and the harvesting of information from the platform that hosted the learning material. The research found that the school distance education’s learning material should offer opportunities for self assessment and feedback because such activities inform the students and teachers on the learning progress and performance of the students. It also found that such activities offer additional learning opportunities by utilising the mistakes and weaknesses of the student’s answers and guide the students to their next steps of their learning journey.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές