Απόψεις και πρακτικές των μαθητών ηλικίας 4-6 ετών και των νηπιαγωγών για τις έμφυλες αναπαραστάσεις κατά το ελεύθερο και δομημένο παιχνίδι στο νηπιαγωγείο. Το παράδειγμα του 3ου Νηπιαγωγείου Πολυγύρου.
Opinions and practices of students aged 4-6 years and kindergarten teachers about gender representations during free and structured play in kindergarten. The example of the 3rd Kindergarten of Polygyros. (Αγγλική)
Το παιχνίδι αποτελεί ένα σημαντικό πλαίσιο ανάπτυξης και μάθησης του παιδιού, όμως συχνά οι συμμετέχοντες σε αυτό εκδηλώνουν έμφυλες αναπαραστάσεις. Η παρούσα διπλωματική εργασία αποσκοπεί στο να καταγράψει και να αναλύσει τις απόψεις και τις πρακτικές των μαθητών που φοιτούν στο 3ο νηπιαγωγείο Πολυγύρου αλλά και των ίδιων των νηπιαγωγών για τις έμφυλες αναπαραστάσεις στο ελεύθερο και το οργανωμένο παιχνίδι. Για τη διερεύνηση των απόψεων και των πρακτικών των νηπιαγωγών ακολουθήθηκε η ποιοτική μέθοδος προσέγγισης και χρησιμοποιήθηκαν οι ατομικές ημιδομημένες συνεντεύξεις ως ερευνητικό εργαλείο, ενώ για τη διερεύνηση των απόψεων και των πρακτικών των παιδιών, εκτός από τις ημιδομημένες συνεντεύξεις που πάρθηκαν από αυτά, εφαρμόστηκε επιπρόσθετα και το ερευνητικό εργαλείο της παρατήρησης όταν εκείνα ασχολούνταν με το ελεύθερο και το δομημένο παιχνίδι στο χώρο του νηπιαγωγείου. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 19 μαθητές και μαθήτριες ηλικίας 4 έως 6 ετών οι οποίοι φοιτούν σε δημόσιο νηπιαγωγείο στο οποίο εργάζεται η ερευνήτρια, ενώ το δείγμα των εκπαιδευτικών αποτελείται από 10 άτομα τα οποία η ερευνήτρια γνώρισε κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής της διαδρομής σε δημόσια νηπιαγωγεία ανά την ελληνική επικράτεια. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ανάλυσης περιεχομένου. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης αυτής έδειξαν πως τα παιδιά χαρακτηρίζουν τα παιχνίδια ως αγορίστικα και κάποια άλλα ως κοριτσίστικα και προτιμούν να παίζουν με αυτά που θεωρούνται αποδεκτά για το φύλο τους. Όταν ένα αγόρι παίζει με κάποιο παιχνίδι που θεωρείται ως μη κατάλληλο για το φύλο του, οι αντιδράσεις όλων είναι μεγαλύτερης έντασης απ’ ό,τι για ένα κορίτσι που κάνει το αντίστοιχο. Οι ημιδομημένες συνεντεύξεις στους νηπιαγωγούς κατέδειξαν πως οι τελευταίοι έχουν μεν κάποιες στερεοτυπικές αντιλήψεις αλλά στην πλειοψηφία τους τις εντοπίζουν και προσπαθούν να τις τροποποιήσουν, ενώ στη συγκεκριμένη έρευνα, δεν επαληθεύουν δεδομένα της βιβλιογραφίας που αναφέρει πως οι νηπιαγωγοί χωρίζουν τα παιδιά ανάλογα με το φύλο τους και πως αλληλεπιδρούν διαφορετικά με τα αγόρια και διαφορετικά με τα κορίτσια.
Play is an important framework for the development and learning of the child, but often the participants in it manifest gendered representations. The present dissertation aims to record and analyze the views and practices of students attending the 3rd kindergarten of Poluguros and the kindergarten teachers themselves for gender representations in free and organized play. The qualitative approach method was used to explore the views and practices of the kindergarten teachers and the individual semi-structured interviews were used as a research tool, while to explore the views and practices of the children, the research tool of the observation was applied, while they engaged in free and structured play in the kindergarten area. The sample of the research consists of 19 students aged 4 to 6 years who attend a public kindergarten where the researcher works, while the sample of teachers consists of 10 people whom the researcher met during her educational journey in kindergartens throughout the Greek territory. The method of content analysis was used for data analysis. The results of this analysis showed that children characterize toys as boyish and some as girly and prefer to play with what is considered acceptable for their gender. When a boy plays with a toy that is considered inappropriate for his gender, everyone's reactions are more intense than for a girl who does the same. The semi-structured interviews with the kindergarten teachers showed that the latter have some stereotypical perceptions, but in the majority of them they identify them and try to modify them, while in the specific research, they do not verify data from the literature that states that kindergarten teachers separate children according to their gender and how they interact differently with boys and differently with girls.
Απόψεις και πρακτικές των μαθητών ηλικίας 4-6 ετών και των νηπιαγωγών για τις έμφυλες αναπαραστάσεις κατά το ελεύθερο και δομημένο παιχνίδι στο νηπιαγωγείο. Το παράδειγμα του 3ου Νηπιαγωγείου Πολυγύρου. Περιγραφή: 129266_ΕΥΑΓΓΕΛΙΝΟΥ_ΝΕΦΕΛΗ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Κυρίως Σώμα Διπλωματικής Μέγεθος: 1.5 MB
Απόψεις και πρακτικές των μαθητών ηλικίας 4-6 ετών και των νηπιαγωγών για τις έμφυλες αναπαραστάσεις κατά το ελεύθερο και δομημένο παιχνίδι στο νηπιαγωγείο. Το παράδειγμα του 3ου Νηπιαγωγείου Πολυγύρου. - Identifier: 154423
Internal display of the 154423 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Απόψεις και πρακτικές των μαθητών ηλικίας 4-6 ετών και των νηπιαγωγών για τις έμφυλες αναπαραστάσεις κατά το ελεύθερο και δομημένο παιχνίδι στο νηπιαγωγείο. Το παράδειγμα του 3ου Νηπιαγωγείου Πολυγύρου.