(Κριτική) Γλωσσική Επίγνωση: διερεύνησή της στα προγράμματα σπουδών, στα εγχειρίδια γλωσσικής διδασκαλίας και στις απόψεις των εκπαιδευτικών

(Critical) Language awareness: a search in the curricula, in the textbooks of Greek Language teaching and in teachers' ideas. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΦΑΣΙΑΔΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. ΝΤΙΝΑΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΝΤΙΝΑΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΞΥΔΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΙΩΡΓΟΣ
  9. Γλωσσική Επίγνωση, Κριτική Γλωσσική Επίγνωση, Κριτικός Γραμματισμός, Κειμενικά Είδη, Πολυγραμματισμοί, Νέα Ελληνική Γλώσσα | Language Awareness, Critical Language Awareness, Critical Literacy, Genre, Multiliteracies, Modern Greek Language
  10. 3
  11. 23
  12. 16
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Τα Προγράμματα Σπουδών και τα σχολικά εγχειρίδια συνιστούν φορέα ιδεολογικών μηνυμάτων και χωρίς να το δηλώνουν ρητά λειτουργούν υποσυνείδητα στη διαμόρ-φωση της ταυτότητας των εκπαιδευομένων. Κάθε διδακτική επιλογή αποτελεί αυτό-χρημα πολιτική επιλογή. Η διπλωματική αυτή εργασία επιχειρεί να διερευνήσει το θέ-μα της διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στη σύγχρονη Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια υποχρεωτική εκπαίδευση υπό το πρίσμα της Γλωσσικής Επίγνωσης και της Κριτικής Γλωσσικής Επίγνωσης. Ειδικότερα, επιχειρεί να αναδείξει την επί-δραση της (Κριτικής) Γλωσσικής Επίγνωσης στα ΔΕΠΠΣ & ΑΠΣ (2003), στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών (2011), στα εγχειρίδια διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής Γλώσ-σας του Δημοτικού και του Γυμνασίου και στις απόψεις των εκπαιδευτικών που διδά-σκουν στις αντίστοιχες βαθμίδες. Η εργασία αυτή αποτελείται από τρία κεφάλαια. Στο πρώτο πραγματοποιείται ανασκόπηση σε βιβλιογραφικές αναφορές των όρων Γλωσσική Επίγνωση και Κριτική Γλωσσική Επίγνωση. Στο δεύτερο κεφάλαιο πραγματοποιείται ποιοτική έρευνα στα Αναλυτικά Προγράμματα του Δημοτικού και του Γυμνασίου με σκοπό να εντοπιστούν τα σημεία όπου υπάρχει σύγκλιση ή απόκλιση από τις αρχές της (Κριτικής) Γλωσσικής Επίγνωσης. Ταυτόχρονα, πραγματοποιείται δειγματοληπτική έρευνα στα εγχειρίδια μελέτης -δημοτικού και γυμνασίου- του γλωσσικού μαθήματος, ώστε να αναδειχθεί αν υπάρχει επίδραση από τις αρχές της (Κριτικής) Γλωσσικής Επίγνωσης και σε ποιο βαθμό. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα ευρήματα της έρευνας και η ερμηνεία τους. Στο τρίτο μέρος γίνεται ποσοτική έρευνα με σκοπό να αναδειχθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την (Κριτική) Γλωσσική Επίγνωση και την εφαρμογή της στη διδακτική πράξη. Παρουσιάζονται η μεθοδολογία, τα μέσα συγκέντρωσης και α-ποτύπωσης των δεδομένων και τα ευρήματα της έρευνας. Στο τέλος της διπλωματικής εργασίας παρατίθενται τα συμπεράσματα και η διατύπωση προτάσεων, η οποία αφορά ένα σενάριο διδασκαλίας για το γυμνάσιο βασισμένο στις αρχές της Γλωσσικής Επίγνωσης και της Κριτικής Γλωσσικής Επίγνωσης.
    • Curricula and textbooks constitute a way of transmitting ideological messages and subliminally shape the identity of learners. Each teaching option is entirely a political option. This thesis attempts to explore teaching of Greek Language in Modern Primary and Secondary compulsory education in the light of Language Awareness and Critical Language Awareness. In particular, it attempts to demonstrate the effect of (Critical) Language Awareness in Curriculum (2003), the New Curriculum (2011), the teaching manuals of Greek Language in Elementary and High School and the opinions of teachers who teach in the respective levels. This thesis consists of three chapters. In the first chapter a reference review is presented on the terms Language Awareness and Critical Language Awareness. In the second chapter a qualitative research is performed in Curriculum of Elementary and High School in order to identify areas of convergence or divergence from the aspects of (Critical) Language Awareness. At the same time, a sample survey is performed in - Elementary and High School - study manuals, to emerge to what extent is the impact from the (Critical) Language Awareness. The survey is followed by the research find-ings and their interpretation. In the third chapter, a quantitative research is performed in order to highlight the opinions of teachers' (Critical) Language Awareness and the application upon teaching. Data collection, methodology applied and research findings are also presented in this chapter. In the end of this thesis we provide the conclusions and the formulation of a pro-posal, regarding a teaching scenario for a high school based on the principles of Lan-guage Awareness and Critical Language Awareness.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.