Καταγραφή των επιμορφωτικών αναγκών των φιλολόγων που υπηρετούν σε δημόσια ημερήσια γυμνάσια και γενικά λύκεια της πόλης της Θεσσαλονίκης

Identification of the INSET (In-service Education and Training) needs of the philologists serving in public secondary schools in the city of Thessaloniki (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαθανασίου, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 144
  7. Χατζηπαναγιώτου, Παρασκευή
  8. Χατζηπαναγιώτου, Παρασκευή | Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος
  9. επιμορφωτικές ανάγκες | INSET needs | φιλόλογοι | philologists | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | secondary education | ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση | In-service Education and Training | επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | δια βίου εκπαίδευση | lifelong education
  10. 2
  11. 65
  12. 25
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Βεργίδης, Δ. (2008). Σχεδιασμός και δόμηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Στο Δ. Βεργίδης & Α. Καραλής (Επιμ.), Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων. Σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων (τόμ. Γ, σελ. 15-66). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Οι συνεχείς αλλαγές στο κοινωνικό, εκπαιδευτικό και επιστημονικό περιβάλλον μέσα στο οποίο λειτουργεί το σχολείο καθιστούν αναγκαία τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Η καταγραφή των επιμορφωτικών τους αναγκών αποτελεί εξαιρετικής σημασία ζήτημα για την επιτυχή έκβαση των επιμορφωτικών προγραμμάτων, καθώς αυτή εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό στον οποίο οι συγκεκριμένες ανάγκες λαμβάνονται υπόψη κατά τον σχεδιασμό και την υλοποίηση τέτοιου είδους προγραμμάτων. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η καταγραφή των επιμορφωτικών αναγκών των φιλολόγων που υπηρετούν σε δημόσια ημερήσια γυμνάσια και γενικά λύκεια της πόλης της Θεσσαλονίκης. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση και πιο συγκεκριμένα η επισκόπηση. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο στο οποίο περιλαμβάνονταν ερωτήσεις κυρίως κλειστού αλλά και ανοικτού τύπου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 124 φιλόλογοι που υπηρετούν στους προαναφερθέντες τύπους σχολείων της Θεσσαλονίκης και για την άντλησή του χρησιμοποιήθηκε η «βολική» δειγματοληψία. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας, οι φιλόλογοι θεωρούν ότι το περιεχόμενο των επιμορφωτικών προγραμμάτων θα πρέπει να συνδυάζει θεωρία και πράξη και προτιμούν τα προγράμματα εκείνα που διεξάγονται εντός σχολικού πλαισίου. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα προκρίνουν ως μέθοδο επιμόρφωσης την πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία και από τις τεχνικές επιμόρφωσης προτιμούν εκείνες που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή τους κατά τη διάρκεια υλοποίησης των προγραμμάτων. Ως σημαντικότερο κίνητρο προκειμένου να συμμετάσχουν σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα θεωρούν τη σύνδεση της θεωρίας με τη διδακτική πράξη στην τάξη, ενώ ως σημαντικότερο εμπόδιο τον χρόνο διεξαγωγής του. Τέλος, οι φιλόλογοι του δείγματος, σχεδόν στο σύνολό τους, θεωρούν αρκετά και πολύ σημαντική τη δια βίου εκπαίδευσή τους και πιστεύουν, σε ένα πολύ μεγάλο ποσοστό, ότι αυτή δεν αποτελεί ευθύνη μόνο της Πολιτείας αλλά και δική τους. Τα ευρήματα της συγκεκριμένης μελέτης θα μπορούσαν να συνδράμουν τους επιμορφωτικούς φορείς, τους συμβούλους της ειδικότητας, τους διευθυντές των σχολείων αλλά και τους ίδιους τους φιλολόγους στον σχεδιασμό και την υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων.
    • The constant changes in the social, educational and scientific environment the school operates in, make the continuous training of teachers necessary. Recording their INSET (In-service Education and Training) needs is an extremely important issue for the successful outcome of the training programmes as it depends directly on the extent to which the scientific needs are taken into account in the design and implementation of such programmes. The purpose of this study is to identify the INSET needs of the philologists who serve in the public schools (gymnasiums and lyceums) in the city of Thessaloniki. The quantitative approach and more specifically, the survey research was chosen to carry out the survey. The questionnaire was used as a data collection instrument which included mainly closed- ended and open -ended questions. The sample of the survey consisted of 124 philologists who serve in the schools in Thessaloniki and the 'convenience' sampling was used for its extraction. According to the results of this research, philologists believe that the contents of the training programmes should combine theory and practice and they prefer school -based training programmes. Participants in the survey advocate as a method of training the face-to-face teaching and from the training techniques they prefer those that enhance their active participation during programme implementation. As a major incentive to participate in a training programme, they consider the connection of theory to classroom teaching, whereas the most important obstacle is its time management. Finally, almost all of the philologists in the sample consider their lifelong education to be from fairly to very important and they believe, to a very large extent, that the responsibility does not lie on the State alone but also on them. The findings of this study could help educators, specialty advisers, school headmasters, and philologists themselves in designing and implementing training actions.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.