ποιότητα εκπαίδευσης και quality of education | επιχειρηματικοτητα και entrepreneurship | επιχειρηματική εκπαίδευση και business education | καινοτόμα επιχειρηματικά προγράμματα και innovative business programs | επιχειρηματικός εκπαιδευτικός και business teacher | ο ρόλος του μέντορα και mentor role | επιχειρηματικές δεξιότητες και business skills | νέα νοοτροπία επαγγελματικού προσανατολισμού και new career guidance mentality
2
75
34
Περιέχει 9 Πίνακες και 2 Παραρτήματα
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Στο πρώτο μέρος παρουσιάζεται η ανάπτυξη των Καινοτόμων Επιχειρηματικών Προγραμμάτων για την ενίσχυση της επιχειρηματικότητας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η επιχειρηματικότητα είναι βασικός συντελεστής παραγωγής, γι’ αυτό οφείλει το κράτος να την προωθεί, εισάγοντας μαθήματα και προγράμματα επιχειρηματικότητας στα σχολεία, με αποτέλεσμα οι μαθητές να αποκτούν γνώσεις, δεξιότητες και επιχειρηματική νοοτροπία. Οι μαθητές κατά τη διάρκεια προγραμμάτων επιχειρηματικότητας μαθαίνουν πώς να υλοποιούν μία επιχείρηση, οργανώνοντάς την μέσα στην εικονική πραγματικότητα της τάξης. Βιώνουν μια πραγματική εμπειρία και μαθαίνουν στην πράξη πώς λειτουργεί ο κόσμος των επιχειρήσεων, καθώς μοιράζουν τους ρόλους, συγκεντρώνουν το μετοχικό κεφάλαιο και διαφημίζουν το προϊόν ή την υπηρεσία που επέλεξαν. Οι έφηβοι μαθαίνουν να διαχειρίζονται υλικούς και ανθρώπινους πόρους, αναπτύσσουν δεξιότητες, όπως προγραμματισμού, οργάνωσης, διεύθυνσης, ελέγχου, επικοινωνίας και ικανότητα ομαδικής συνεργασίας.
Έτσι στο πρώτο μέρος παρουσιάζεται το Θεωρητικό πλαίσιο, το οποίο διαχωρίζεται στα κεφάλαια της Επιχειρηματικότητας, της Επιχειρηματικής Εκπαίδευσης και της διδασκαλίας και μεθοδολογίας της. Συγκεκριμένα αναλύονται η έννοια και τα είδη της επιχειρηματικότητας, η επιχειρηματική εκπαίδευση στην Ελλάδα, τα προγράμματα επιχειρηματικότητας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η μεθοδολογία διδασκαλίας των, ο νέος ρόλος του εκπαιδευτικού, ο ρόλος του μέντορα στην υποστήριξη των επιχειρηματικών προγραμμάτων, τα οφέλη που αποκομίζουν οι εμπλεκόμενοι, κ.ά.
Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται η ερευνητική διαδικασία, η οποία επιχειρείται σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα, με ερευνητικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο συνέντευξης, ώστε να καταγραφούν οι απόψεις, οι στάσεις και οι προτάσεις των καθηγητών που διδάσκουν μαθήματα επιχειρηματικότητας σχετικά με την επιχειρηματικότητα και το ρόλο της επιχειρηματικής εκπαίδευσης στην καλλιέργεια επιχειρηματικής κουλτούρας των εφήβων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 10 καθηγητές από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, οι οποίοι εφαρμόζουν επιχειρηματικά προγράμματα σε τέσσερις Νομούς της χώρας (Αττική, Κρήτη, Θεσσαλονίκη και Εύβοια). Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε με δια ζώσης συνεντεύξεις, τον Ιούλιο του 2020. Στην Ερευνητική Διαδικασία προσδιορίζεται ο σκοπός και οι επιμέρους στόχοι της έρευνας. Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι η ανασκόπηση των εννοιών της επιχειρηματικότητας, ο ρόλος της επιχειρηματικής εκπαίδευσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και η αναγκαιότητά της στην ενίσχυση της επιχειρηματικότητας. Διατυπώνονται τα Ερευνητικά της ερωτήματα, η Μεθοδολογία, το Δείγμα- Πληθυσμός που επιλέγεται, το Ερευνητικό Εργαλείο, η Συνέντευξη των καθηγητών, η Εγκυρότητα και η Αξιοπιστία της έρευνας και τα θέματα Ηθικής και Δεοντολογίας. Αναλύθηκε, επιπλέον, η αναγκαιότητα της έρευνας για τα καινοτόμα επιχειρηματικά προγράμματα και μαθήματα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της χώρας.
Στο τρίτο μέρος παρουσιάζονται τα ευρήματα της έρευνας, δηλαδή τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την ανάλυση των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν μετά την ολοκλήρωση των συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα εξής συμπεράσματα: Ότι υπάρχει αναγκαιότητα υλοποίησης προγραμμάτων επιχειρηματικότητας στα σχολεία, ακόμη και ενσωμάτωσής τους στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, γιατί δίνουν κίνητρα και ενδιαφέρον, τόσο στους καθηγητές, όσο και στους μαθητές να συμμετέχουν σε αυτά, με σκοπό την ενίσχυση της επιχειρηματικότητας από τη μικρή ηλικία του ατόμου, ώστε να γίνει αργότερα στην ενήλικη ζωή του, ευκολότερη η μετάβαση σε αυτήν. Η συμβολή των καθηγητών είναι καθοριστική, καθώς εφαρμόζουν ενεργητικές και συμμετοχικές μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας, αξιοποιώντας τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες. Με την υποστήριξη των Διευθυντών και τη συμβολή των μεντόρων, πραγματοποιούνται επιτυχημένα Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα, από τα οποία οι μαθητές, οι καθηγητές και οι μέντορες, αποκομίζουν σπουδαία οφέλη για την προσωπική και επαγγελματική τους ζωή.
ABSTRACT
The first part presents the development of innovative business programs to enhance entrepreneurship in Secondary Education. Entrepreneurship is a key factor of production, which is why the State must promote it by introducing entrepreneurship courses in Secondary Education, which will provide students with specific knowledge in order to carry out feasible, small and concrete actions in the context of partnerships. Students during Entrepreneurship programs learn how to implement a business by organizing it in the virtual reality of the classroom. They have a real experience and learn in practice how the business world works, as they share roles, raise share capital and advertise the product or service they have chosen. Teenagers learn to manage material and human resources, develop skills such as programming, organization, management, control, communication and ability to collaborate.
The first part also presents the theoretical framework which includes the chapters of Entrepreneurship, Business Education and teaching methodology in Business Education. More specifically , the concept and the different types of Entrepreneurship are analysed as well as the history of Business Education in Greece. Furthermore, the importance of entrepreneurship courses in Secondary Education and the benefits that can arise along with the new role of the teacher and the role of the mentor in supporting business programs are also highlighted.
The second part presents the research process, which is attempted in secondary schools throughout Greece, with a research tool the interview questionnaire, in order to record the views, attitudes and suggestions of teachers teaching entrepreneurship courses on entrepreneurship and the role of business education in cultivating the business culture of adolescents. The sample of the survey consisted of 10 teachers from Secondary Education, who implement business programs in four Prefectures of the country (Attica, Crete, Thessaloniki and Euboea). The data collection was carried out in live interviews in July 2020. The Research Process defines the purpose and individual objectives of the research. The purpose of this research is to review the concepts of entrepreneurship, the role of business education in Secondary Education and the need to strengthen entrepreneurship. Its Research Questions are formulated, the Methodology, the Sample Population selected, the Research Tool, the Interview of Professors, the Validity and Reliability of Research and the issues of business conduct and Ethics. In addition, the need for research into innovative business programmes and courses in the country's Secondary Education was analysed.
The third part presents the findings of the survey, i.e. the results obtained from the analysis of the data collected after the completion of the interviews carried out. The following conclusions are presented below: First, there is a need to implement entrepreneurship programmes in schools, even to integrate them into the timetable programme, because they give incentives and interest, both to teachers and students to participate in them, in order to enhance entrepreneurship from the young age of the individual, so that the transition becomes easier later in his adult life. Moreover, the contribution of teachers is crucial, as they apply active and participatory teaching methods and techniques, utilizing their communication skills. With the support of the Directors and the contribution of mentors, successful innovative educational Programs are carried out, from which students, teachers and mentors reap great benefits for their personal and professional lives.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Περιγραφή: 96731_ΑΚΡΙΩΤΟΥ_ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ1.pdf (pdf) Book Reader