Διερεύνηση της σχέσης εκπαιδευτικού-μαθητή και των διδακτικών πρακτικών που εφαρμόζουν στην τάξη στη συναισθηματική ευεξία των μαθητών πρωτο-σχολικής ηλικίας.

  1. MSc thesis
  2. ΓΑΛΟΥΣΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 90
  7. ΚΑΡΕΛΑ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  8. ΚΑΡΕΛΑ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ | ΣΤΑΥΡΟΥ, ΠΗΛΙΟΣ-ΔΗΜΗΤΡΗΣ
  9. Συναισθηματική ευεξία | Ψυχική ανθεκτικότητα | Θετική ανάπτυξη | Σχέσεις εκπαιδευτικού – μαθητή | Διδακτικές πρακτικές
  10. 2
  11. 11
  12. 82
  13. Περιέχει: Πίνακες, γραφήματα.
  14. Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες / Αλεξάνδρα Ανδρούσου...[κ.ά.].
    • Η συναισθηματική ευεξία επιδρά καθοριστικά στην ψυχοσυναισθηματική και κοινωνική εξέλιξη των παιδιών και επηρεάζει τη σχολική τους επίδοση. Ο εκπαιδευτικός και το σχολείο σε ευρύτερο πλαίσιο διαδραματίζουν βασικό ρόλο στην προαγωγή της ψυχικής ανθεκτικότητας, καθώς μπορούν να λειτουργήσουν ως δικλίδα ασφαλείας, που οικοδομείται στη βάση προστατευτικών παραγόντων. Η ποιότητα της σχέσης εκπαιδευτικού-μαθητή, αλλά και οι διδακτικές πρακτικές που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην υγιή ανάπτυξη και την ακαδημαϊκή πορεία των παιδιών. Σκοπό της παρούσας εργασίας αποτελεί η διερεύνηση της συναισθηματικής ευεξίας των μαθητών της πρωτο-σχολικής ηλικίας, σύμφωνα με τους προστατευτικούς παράγοντες της προσοχής/συγκέντρωσης, του αυτοελέγχου, της πρωτοβουλίας, της φιλοκοινωνικής συμπεριφοράς και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας, καθώς και των πιθανών διαφορών της ως προς το φύλο και τη σχολική επίδοση. Επιπλέον, μελετήθηκε η συνάφεια της σχέσης εκπαιδευτικών-μαθητών, καθώς και των διδακτικών πρακτικών που εφαρμόζονται στην τάξη ως προς τη συναισθηματική ευεξία των μαθητών. Στη μελέτη συμμετείχαν 160 εκπαιδευτικοί από την Αττική, αλλά και την υπόλοιπη Ελλάδα ως πάροχοι πληροφοριών για τους/τις μαθητές/τριές τους. H ποσοτική έρευνα ανέδειξε τις σημαντικές διαφορές της ευεξίας ως προς το φύλο και τη σχολική επίδοση των παιδιών. Επιπρόσθετα, βρέθηκε θετική συνάφεια της ευεξίας με τη σχέση εγγύτητας εκπαιδευτικού-μαθητή και αρνητική με τη συγκρουσιακή σχέση. Τέλος, διαπιστώθηκε η θετική σύνδεση των διδακτικών πρακτικών ως προς τη μάθηση και η αρνητική των διδακτικών πρακτικών ως προς την επίδοση αναφορικά με τους παράγοντες συναισθηματικής ευεξίας. Η συγκεκριμένη έρευνα συνεισφέρει στην υπάρχουσα βιβλιογραφία μελετώντας τους παράγοντες που προωθούν τη συναισθηματική ευεξία και την υγιή ανάπτυξη των παιδιών των πρώτων τάξεων του Δημοτικού και αποσκοπεί στην ενίσχυση του έργου των εκπαιδευτικών και τη διαμόρφωση εκπαιδευτικής πολιτικής.
    • Emotional well-being has a major impact on children’s emotional and social development and affects their school performance. Teacher and school in a broader context, play a key role in promoting resilience, as they are considered to be a safety net, which is built on the basis of protective factors. The quality of teacher-student relationship, and instructional practices that teachers adopt in the classroom has a direct impact on children’s healthy development and academic progress. This paper aims to research the emotional wellbeing of primary school students during the first and second grade, according to the protective factors of attention/concentration, self-control, initiative, social interaction and school-family cooperation and the possible differences in terms of gender and school performance. In addition, the relation of teacher-student relationship was studied, as well as the instructional practices teachers are using in the classroom in terms of students' emotional well-being. 160 teachers from Attica and the rest of Greece participated in the study as information providers about their students. Quantitative research highlighted significant differences in well-being in terms of gender and school performance. In addition, a positive correlation was found between wellbeing and a close teacher-student relationship, whereas there was a negative correlation between wellbeing and teacher-student conflict. Finally, a positive relation was identified for the instructional practices emphasizing mastery and a negative one for the practices emphasizing performance, regarding the factors of emotional well-being. This research contributes to the existing literature by studying factors that promote emotional well-being and children’s healthy development during the first grades of primary school and aims to strengthen educational work and formation of educational policy.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές