ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ LESSON STUDY (ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΥ, ΕΥΡΥΔΙΚΗ-ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. συνεργατικό πλαίσιο–συνεργατική κουλτούρα | αποτελεσματι κότητα σχολικής διοίκησης | Lesson Study | επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
  7. Nowadays a rise of interest in the improvement of education is being observed by many countries. The importance of education on both individual and social progress and prosperity, leads to taking initiative and applying new and innovative ways of teaching that aim to improve learning. Lesson Study is an innovation in the field of education that has been successfully tested in many countries around the world. The utilization of Lesson Study project in the field of secondary education in Greece is the subject of the present thesis. In order to conduct the research, the qualitative method was chosen. For collecting data, transcripts of meetings, planning, observation, reflec tive and revision protocols of research lesson were used as well as students’ and teachers’ questionnaires. The research took place at General Lyceum of Avlonas, dur ing the second four-month period of the 2015-2016 school year. The headmaster to gether with all the literature teachers of the school unit initially participated, as well as two classes of the second class of Lyceum with 16 and 15 students respectively at the Literature lesson. The research data were analysed using the atlas.ti programme. Their analysis pinpoints the positive effects of Lesson Study in growing a cooperative cul ture among the members of the school unit, in teachers’ professional development and in the efficiency of the school unit administration. Analysis of the research findings, suggests that Lesson Study is an interesting and worthwhile educational practice. Im plementation of Lesson Study in more school units as well as developing a communi cation network between teachers, are key suggestions for further research.
    • Στη σύγχρονη εποχή, παρατηρείται αύξηση του ενδιαφέροντος πολλών χωρών για τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Η σημασία της εκπαίδευσης για την ατομική και κοινωνική πρόοδο και ευημερία, οδηγεί στην ανάληψη πρωτοβουλιών και στην εφαρμογή νέων και καινοτόμων τρόπων διδασκαλίας για τη βελτίωση της μάθησης. Το Lesson Study (Μελέτη Μαθήματος) αποτελεί μια καινοτομία στο χώρο της εκπαί δευσης, που έχει δοκιμαστεί με επιτυχία σε πολλά κράτη. Η αξιοποίησή της και στην Ελλάδα στο χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί το σκοπό της παρούσας εργασίας. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος και ως εργα λεία συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν απομαγνητοφωνημένες συναντήσεις, πρωτόκολλα σχεδιασμού, παρατήρησης, αναστοχασμού και αναθεώρησης του ερευ νητικού μαθήματος, καθώς και ερωτηματολόγια καθηγητών και μαθητών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο Γενικό Λύκειο Αυλώνα, κατά το δεύτερο τετράμηνο του δι δακτικού έτους 2015-2016. Συμμετείχαν ο διευθυντής και το σύνολο των φιλολόγων, αρχικά, της σχολικής μονάδας, καθώς και τα δύο τμήματα της Β΄ Λυκείου με 16 και 15 μαθητές, αντίστοιχα, στο γνωστικό αντικείμενο της Λογοτεχνίας. Τα δεδομένα της έρευνας αναλύθηκαν μέσω του προγράμματος Atlas.ti. Η ανάλυσή τους καταδεικνύει τις θετικές επιδράσεις του Lesson Study στην καλλιέργεια συνεργατικής κουλτούρας μεταξύ των μελών της σχολικής μονάδας, στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, στη μάθηση των μαθητών, αλλά και στην αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και της αποτελεσματικότητας της σχολικής διοίκησης. Από την ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας προκύπτει ότι το Lesson Study είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα και αξιόλογη εκπαιδευτική πρακτική. Η εφαρμογή του Lesson Study σε περισσότερες σχολικές μονάδες καθώς και η δημιουργία δικτύου επικοινωνίας μεταξύ των εκπαιδευτικών αποτελούν βασικές προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.