Οι Απόψεις των Μαθητών Γενικού Λυκείου για την Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία στο Μάθημα της Φυσικής και η Συνδυαστική Επίδραση Δασκαλοκεντρικής και Ομαδοσυνεργατικής Διδασκαλίας στην Αυτοαποτελεσματικότητα και το Ενδιαφέρον τους για το Μάθημα της Φυσικής

  1. MSc thesis
  2. Γαβαλάς, Γιάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 91
  7. Μαυρικάκη, Ευαγγελία
  8. Φυσική Γενικού Λυκείου | Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία | Απόψεις | Ενδιαφέρον | Αυτοαποτελεσματικότητα
  9. 2
  10. 14
  11. 43
  12. Περιέχει: Διαγράμματα, Πίνακες, Εικόνες
    • Σκοπός της παρούσας Διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των μαθητών Γενικού Λυκείου για την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία της Φυσικής, καθώς και η μελέτη της συνδυαστικής επίδρασης δασκαλοκεντρικής και ομαδοσυνεργατικής δασκαλοκεντρικής διδασκαλίας, στην αυτοαποτελεσματικότητα και το ενδιαφέρον των μαθητών για τη Φυσική. Στην έρευνα συμμετείχαν 131 μαθητές της Β’ τάξης Γενικού Λυκείου (74 κορίτσια και 57 αγόρια), χωρισμένοι σε δυο ομάδες (‘ελέγχου’ και ‘πειραματική’). Η διάρκεια της έρευνας ήταν περίπου έξι μήνες και έγινε συλλογή τόσο ποσοτικών, όσο και ποιοτικών δεδομένων. Οι μαθητές, σε μεγάλο ποσοστό, ανέφεραν ότι βελτίωσαν τις γνώσεις τους στη Φυσική, αλλά και την ικανότητά τους στην επικοινωνία και τη συνεργασία, μέσω της ομαδοσυνεργατικής επίλυσης προβλημάτων στη σχολική τάξη και της ομαδοσυνεργατικής πραγματοποίησης εργαστηριακών δραστηριοτήτων στο Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών. Οι περισσότεροι μαθητές ανέφεραν ότι προτιμούν τα μαθήματα ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας από τα μαθήματα δασκαλοκεντρικής διδασκαλίας, καθώς τα θεωρούν περισσότερο αποδοτικά, αποτελεσματικά, ευχάριστα και ενδιαφέροντα σε σχέση με τα μαθήματα δασκαλοκεντρικής διδασκαλίας, τα οποία συχνά θεωρούν βαρετά, κρίνοντάς τα μονότονα και κουραστικά. Ο συνδυασμός δασκαλοκεντρικής και ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας φαίνεται να προκαλεί αύξηση τόσο της αυτοαποτελεσματικότητας, όσο και του ενδιαφέροντος των μαθητών για τη Φυσική. Προέκυψε παραπλήσια αύξηση στην αυτοαποτελεσματικότητα και στο ενδιαφέρον των αγοριών και των κοριτσιών για τη Φυσική λόγω της συνδυαστικής επίδρασης δασκαλοκεντρικής και ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας. Οι μαθητές που δήλωσαν ότι θα επιλέξουν στη Γ’ Λυκείου Προσανατολισμό Σπουδών που περιέχει το μάθημα της Φυσικής παρουσίασαν υψηλότερη αυτοαποτελεσματικότητα και μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τη Φυσική σε σχέση με τους μαθητές που δήλωσαν ότι θα επιλέξουν στη Γ’ Λυκείου Προσανατολισμό Σπουδών που δεν περιέχει το μάθημα της Φυσικής. Παρόλα αυτά, η συνδυαστική επίδραση δασκαλοκεντρικής και ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας προκάλεσε αύξηση τόσο της αυτοαποτελεσματικότητας, όσο και του ενδιαφέροντος για τη Φυσική, των μαθητών και των δύο αυτών ομάδων. Τέλος, η αυτοαποτελεσματικότητα των μαθητών στη Φυσική παρουσίασε ισχυρή συσχέτιση με το ενδιαφέρον τους για τη Φυσική.
    • The purpose of this thesis is to explore Senior High School students’ perceptions on cooperative learning in Physics, as well to study the combined effect of teacher-centered and cooperative learning on students' self-efficacy and interest in the Physics. The participants were 131 Senior High School students at the 11th grade (74 girls and 57 boys) divided into two groups (‘control’ and ‘experimental’). The duration of the study was about six months and both quantitative and qualitative data were collected. The students, in a large part, reported that they improved their Physics’ knowledge, as well as their ability to communicate and collaborate through teamwork problem solving in the classroom and group collaboration in laboratory activities in the Science Lab. Most students reported that they preferred group-teaching classes to teacher-centered classes, as they found them more efficient and effective, more enjoyable and more interesting than teacher-centered teaching courses, which they often find boring, monotonous and tedious. The combination of teacher-centered and cooperative learning seems to increase students’ both self-efficacy and interest in Physics. There was a similar increase in boys’ and girls’ self-efficacy and interest in Physics due to the combined effect of teacher-centered and cooperative learning. The students who stated that they will select study orientation that contains the Physics course showed higher self-efficacy and greater interest in Physics compared to the students who stated that they will select study orientation that does not contain the Physics course. However, the combined effect of teacher-centered and cooperative learning has led to an increase in both self-efficacy and interest in Physics of students in both groups. Finally, students’ Physics self-efficacy showed a strong correlation with their interest in Physics.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.